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高考古诗文翻译与鉴赏技巧解析

作为一名长期关注高考语文的教育工作者与文字工作者，深知古诗文在高考语文中的分量。它不仅是对学生语言文字功底的考查，更是对其文化素养与审美能力的检验。不少同学对此抱有畏难情绪，实则只要掌握了正确的方法与技巧，便能化繁为简，从容应对。本文将结合高考实际，从翻译与鉴赏两个核心层面，谈谈一些实用的技巧与方法。

一、古诗文翻译：信达雅的实践路径

古诗文翻译是理解文本的基础，也是高考常见的题型。其核心要求在于“信、达、雅”。“信”即准确无误，忠实原文；“达”即通顺流畅，符合现代汉语表达习惯；“雅”则是更高层次的追求，要求语言典雅优美，体现原文的韵味。

1.字字落实，掌握关键实词

翻译的首要环节是对单个字词的准确把握，尤其是文言实词。高考常考的实词多为一词多义、古今异义、词类活用及通假字。

*关注古今异义：文言文中许多字词的意义与现代汉语差异较大，切不可望文生义。例如，“走”在古义中多为“跑”，“妻子”则指“妻子和儿女”。

*辨析一词多义：一个实词往往有多个义项，需结合具体语境判断其准确含义。例如，“兵”可指“兵器”、“士兵”、“军队”、“战争”等，需根据上下文灵活辨析。

*识别词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境下会临时改变词性和用法，如名词作动词、名词作状语、使动用法、意动用法等。这是翻译中的难点，也是得分点。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”，便是形容词的使动用法，意为“使……变绿”。

*警惕通假现象：通假字是古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。翻译时需指出通假字，并按本字的意义进行翻译。例如，“蚤”通“早”，“要”通“邀”。

2.关注虚词，把握特殊句式

文言虚词虽无实在意义，但在表情达意、组织句子结构方面起着重要作用。常见的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等，其用法灵活多变，需重点掌握。

同时，文言文中存在大量特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。准确识别这些句式，是进行正确翻译的前提。

*判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，翻译时需加上判断动词“是”。

*被动句：常有“为……所……”、“见……于……”等标志，或通过语义判断，翻译时需体现被动关系。

*倒装句：翻译时需调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。例如，宾语前置句“何陋之有”，应译为“有什么简陋的呢”。

*省略句：文言文中省略成分较为常见，如主语、谓语、宾语、介词等，翻译时需根据语境将省略的成分补充完整，使句意明确。

3.联系语境，贯通文意

翻译不能孤立地看待字词，必须将其置于具体的语境中，联系上下文乃至全篇主旨进行理解。有些字词的含义，只有结合语境才能准确判断。同时，要注意上下文之间的逻辑关系，确保译文的连贯性和逻辑性。

4.规范表达，力求信达雅

在准确理解原文的基础上，要用规范、通顺的现代汉语进行表达。避免文白夹杂，力求语言流畅自然。对于一些富有文采的句子，在“信”和“达”的基础上，应尽量体现其原有的韵味和风格，向“雅”的目标靠近。

二、古诗文鉴赏：由表及里的审美探寻

古诗文鉴赏是在理解文本基础上的深化与拓展，要求考生能够品味语言、把握主旨、赏析技巧、体会情感。这需要多维度、多层次的分析能力。

1.把握诗歌主旨，理解思想情感

鉴赏的核心在于把握作品的主旨和作者的思想情感。这需要：

*知人论世：了解作者的生平经历、思想倾向、创作风格以及作品的时代背景，有助于更深刻地理解作品内涵。例如，杜甫的沉郁顿挫，李白的豪放飘逸，都与其生平遭遇和时代背景密不可分。

*缘景入情：古典诗词往往“情景交融”。分析诗中的意象（即寄托作者情感的客观物象），品味意境（由意象组合所形成的艺术境界），是把握情感的重要途径。例如，“明月”常寄托思乡怀人之情，“柳”有离别之意。

2.分析表达技巧，品味艺术特色

诗人在表情达意时，会运用各种艺术手法，增强作品的表现力和感染力。常见的表达技巧包括：

*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关等。

*表现手法：对比、衬托、象征、用典、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情等。

*篇章结构：开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层深入等。

在鉴赏时，不仅要能识别这些手法，更要分析其在文中的具体作用和表达效果，即“怎么写”以及“为什么这么写”。

3.关注炼字炼句，感受语言魅力

古人作诗填词，极为讲究炼字炼句，力求“语不惊人死不休”。鉴赏时要关注那些富有表现力的关键词句（诗眼、词眼），分析其含义、修辞手法及表达效果。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将无形的春风化为有形的色彩，生动形象。

4.规范答题，条理清晰

高考中的鉴赏题通常有明确的设问指向，答