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汶川县小学科学培训计划

为全面提高我县的科学教师队伍业务水平，建设一支素质过硬的科学教师队伍，适应小学科学教育改革发展的需要，根据我县教师培训的计划和要求，特制订本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实党提出的建设全民学习、终身学习的学习型社会的要求，全面开展教师培训。从我县科学教师队伍教育观念滞后的实际出发，坚持“面向全员、分层培训”的原则，分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作。通过培训，建立起师德高尚、理念先进、业务精良的科学教师队伍，为推进东西部的科学教育均衡发展，实施素质教育奠定坚实的基础。

二、培训目标

强化研训一体化，突出实践与反思。以提升教师师德修养、促进教师专业发展为目标，以转变教师教育理念为重点，以提高教师执教能力为核心，面向全体、突出骨干、注重实效，拓宽培训思路，整合培训资源，优化培训内容，改革培训模式，创新培训机制，增强培训实效，提高培训质量。

1、理论目标：更新观念掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。学习各类专业教学理论的书籍，拓宽视野，提高理论功底和科研能力，更新知识结构。

2、师德目标：强化师德建设，建立一支敬业爱岗、团结奋进的教师队伍。

3、课堂目标：在课堂“五认真”的基础上，面向全体，通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，在研究与实践中建设优质师资队伍。新培养3——5名县学科骨干教学、学科带头人，在此基础上发挥“领头羊”的辐射作用从整体上提高课堂教学效益。

4、教科研目标：人人参与县和学校组织的各类教科研活动，鼓励参加课题研究，申报并完成1个县级以上课题。

三、培训原则

在校本培训的基础上，我们学科将坚持以下原则：

1、校本培训与校本教研相结合，实现研训一体化。

2、全员培训与自主学习相结合，科学教师集中培训、集中管理，教师自主学习、自主发展。

3、普及与提高相结合，以县、学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

4、学习与应用相结合。避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

四、培训内容

1、师德培训

大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育

的积极性和主动性，使科研逐渐成为教师日常工作中的一种需要。除了专题讲座外，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕科学教育教学科研课题，有效地开展课题实验，同样能够引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

四、主要措施：

为有计划、有步骤、积极稳妥地实现规划目标，采取以下主要措施：

1、建立健全教师培训制度。科学教师培训工作由教研员统一管理和协调，由学科带头人制订规划和学年计划，加强教师教育培训管理机制等措施，切实加强教师培训，保证教师培训的时间，确保校本培训工作的顺利进行。每学期定期进行全县性培训，要求各校坚持每周教研小组学习、交流活动，研究本学段、本年级、本班级的教学方法、教育对象、教学状态，发现问题，共同解决；重点是交流本学科的最新研究成果，提高理性认识，介绍外出学习的收获，发现本学科存在的问题，制定本学科在特色办学中应发挥的作用。每月1次通过教研活动方式进行专题研讨，定期开展教学经验交流。

2、立足每期和每年的教研活动。开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动。各校科学教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思——行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

3、择本县之能人，训本县之教师。即充分内部挖潜内部人才，发挥我县那些实践经验丰富、理论水平较高的学科骨干教师的带头示范作用，适时将抓住时机选送教师参加各项各类培训，了解新的教育改革动态，将先进的教育教学方法和教育技术引进来，在县和学校内开展“专题研讨课”“骨干教师示范课”“外出学习汇报课”等等，产生一人学习，多人受益的效应。为学校教育教学补充新的血液。

4、广泛开展教育教学及学术交流活动。扎实开展县、校内外“实施新课程交流”活动。以各校或片区为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我县科学学科民主、开放、有效的教育教学活动格局。同时，进一步扩大