20《苏州园林》第2课时 课件 统编版语文八年级上册.pptxVIP

统编版·语文·八年级上册苏苏州州园园林林第2课时

教学目录01学情回顾02精读课文03教材课后习题

学情回顾上节课我们明确了文章的写作思路，了解了苏州园林的特点。今天让我们学习这篇文章的说明方法，了解这篇文章的语言特点等，进一步领略苏州园林的美。

阅读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法，并说说其作用。①列数字：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。作用：“一百多处”运用列数字的说明方法，说明苏州园林数量很多；“据说”表明此处的数据来源是听说的，体现了说明文语言的严密性。②举例子：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。作用：举巧用镜子增加景致的层次，在视觉上使人产生一种空间扩展感的例子，突出表现了设计者和匠师们的自出心裁。精读课文·分析讨论

阅读课文，找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明方法，并说说其作用。③摹状貌：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。作用：把藤萝的枝干比作“一幅好画”，具体生动地说明了苏州园林的树“着眼在画意”的特点。④作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作用：将苏州园林与我国绝大部分的建筑进行比较，突出苏州园林“绝不讲究对称”，具有充满自然之趣的布局美。精读课文·分析讨论

本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范的特点。读课文，体会本文作为说明文的语言特点。精读课文·分析讨论

1.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”，可以吗？不可以。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。精读课文·分析讨论

2.“水面假如成河道模样，往往安排梁。”去掉“往往”好不好？不好。去掉“往往”，会使表达失去分寸，因为原句强调“大多是这样，但又不全是”的意思。精读课文·分析讨论

3.“有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。”这个描写的句子有什么作用？这个句子写藤萝争春的情景，烘托出园林繁华美丽、生机盎然的气氛，沁人心脾。语言典雅。精读课文·分析讨论

4.“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……”“标本”在这里是什么意思？“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明了苏州园林在我国各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。精读课文·分析讨论

5.“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……”“图案画”和“美术画”有什么区别？图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。精读课文·分析讨论

6.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别？“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。作者在这里意在强调假山的堆叠是一项艺术，是一种创造美的活动，但又不能否认其中的技术性成分。精读课文·分析讨论

7.“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。精读课文·分析讨论

本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、局部特点等的介绍，突出了苏州园林“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的总体特征，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏和眷恋之情。课堂小结·课文主旨

1.结构严谨，层次分明本文所介绍的不是苏州某个园林的情况，而是苏州园林的共同特色，故作者抓住苏州园林的总体特征，采用由总到分的顺序逐步展开说明先高度概括苏州园林的共同点，再由主到次地具体解说，最后总结全文。这样谋篇布局，思路清晰，条理井然。课堂小结·写作特色

2.巧用方法，特征突出文章通过运用打比方、作比较、举例子等说明方法，全面形象地说明了苏州园林的图画美。比如，第3段中，作者将我国“