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戴王馨优质课教案《老鼠今天真快乐》（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《老鼠今天真快乐》选自小学语文教材，适用于三年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对童话故事的理解能力，提升学生的语言表达能力和审美情趣。本单元以“快乐”为主题，通过阅读童话故事，让学生感受快乐，并学会用文字表达自己的情感。本课内容与前后知识关联紧密，是单元教学的重要组成部分。核心概念包括童话故事的阅读理解、情感表达和创意写作。

2.学情分析

三年级学生对童话故事充满好奇，但阅读理解能力和文字表达能力尚在发展阶段。学生已有一定的识字量和词汇积累，但词汇运用和句式表达上存在一定的困难。在生活经验方面，学生对动物有一定的了解，但缺乏对童话世界的深入体验。兴趣倾向上，学生对童话故事和快乐主题较为感兴趣，但可能对情感表达存在一定的困惑。本课教学需关注学生的认知特点，引导他们从生活经验出发，感受快乐，并用文字表达出来。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：让学生理解童话故事《老鼠今天真快乐》的内容，感受快乐情绪；培养学生运用语言表达情感的能力；激发学生的创意写作兴趣。针对学情分析，教学策略将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，并通过互动式教学，帮助学生克服学习困难，提高语言表达能力。达标水平设定为：学生能理解故事内容，用恰当的语言表达快乐情绪，并尝试创作简单的童话故事。

二、教学目标

1.知识的目标

说出童话故事《老鼠今天真快乐》的主要情节和角色。

列举故事中表达快乐情绪的词语和句子。

解释故事中老鼠快乐的理由，并分析其象征意义。

2.能力的目标

设计一段对话或情景，展示老鼠的快乐情绪。

评价学生对童话故事的理解是否准确，并给出改进建议。

论证为什么这个故事能够带给读者快乐。

3.情感态度与价值观的目标

体验阅读童话故事带来的快乐情感。

认同故事中传递的乐观、积极的价值观。

表达自己对快乐的看法，并鼓励他人分享快乐。

4.科学思维的目标

分析故事中老鼠快乐的原因，并归纳出快乐的要素。

比较不同故事中表达快乐的方式，并找出共同点。

预测阅读不同类型的童话故事可能会带来的情感体验。

5.科学评价的目标

评价学生对童话故事的理解深度和广度。

评价学生运用语言表达情感的能力。

评价学生对故事内容的评价和批判性思维。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解童话故事《老鼠今天真快乐》的情节和角色，培养学生用文字表达快乐情绪的能力。教学难点在于分析故事中老鼠快乐的理由，以及如何将这种快乐情绪转化为自己的情感体验，这对于三年级学生来说，需要借助具体情境和生活经验进行理解和表达。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、教具（如老鼠模型、快乐场景图）、音频视频资料，以直观展示故事内容。同时，设计任务单和评价表，引导学生思考和表达。学生需预习教材，收集关于快乐的相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，安排小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境有利于学生互动和专注学习。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师展示一组关于快乐主题的图片，如孩子们欢笑的场景、动物玩耍的画面等，引导学生分享自己印象中最快乐的事情。

提问：什么是快乐？快乐在哪里？

学生自由发言，教师总结：快乐是一种美好的情感，它可以来源于生活中的点点滴滴。

新授环节（35分钟）

任务一：感知故事情节（8分钟）

教师播放童话故事《老鼠今天真快乐》的音频或视频，学生边听边思考故事中的主要角色和情节。

听后，教师提问：故事中的主角是谁？他们做了哪些事情？

学生回答，教师点评并板书故事主要角色和情节。

任务二：分析快乐原因（10分钟）

教师引导学生思考：为什么老鼠们今天这么快乐？

学生小组讨论，教师巡视指导。

小组代表分享讨论成果，教师点评并总结：老鼠们之所以快乐，是因为他们互相帮助，共同克服了困难。

任务三：体验快乐情感（8分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验老鼠们的快乐情绪。

学生分角色表演，教师观察并指导。

任务四：表达快乐心情（9分钟）

教师引导学生用文字表达自己曾经快乐的经历。

学生书写，教师巡视指导。

部分学生分享自己的作品，教师点评并总结：表达快乐心情可以通过文字、绘画等多种形式。

任务五：创作快乐故事（10分钟）

教师引导学生根据自己设计的快乐故事进行创作。

学生书写，教师巡视指导。

部分学生分享自己的作品，教师点评并总结：创作快乐故事需要丰富的想象力，同时要注意情节的连贯性和人物性格的塑造。

巩固环节（5分钟）

教师出示关于快乐的成语或俗语，学生抢答其意思。

教师提问：生活中还有哪些可以让我们快乐的事情？

学生自由发言，教师总结：快乐来源于生活的方方面面