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苏教版六年级语文《姥姥的剪纸》教学设计

一、教材分析

《姥姥的剪纸》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文。本文以“剪纸”为线索，通过回忆姥姥剪纸的往事，展现了姥姥剪纸技艺的高超和对“我”深沉的爱，字里行间洋溢着浓浓的亲情与乡土气息。文章语言质朴真挚，情感饱满，将姥姥的形象刻画得栩栩如生。课文不仅是一篇优秀的文学作品，更是对民间艺术的一种传承与颂扬。学习本文，旨在引导学生感受亲情的温暖，体会作者对姥姥的思念之情，同时激发学生对民间艺术的热爱，并学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物特点和情感的写作方法。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学赏析能力。他们对亲情主题的文章有一定的情感基础，也接触过一些描写人物的记叙文。对于“剪纸”这一民间艺术，部分学生可能在生活中有所见闻，但缺乏深入的了解。在学习过程中，学生可能对姥姥剪纸技艺的高超之处以及剪纸所蕴含的深层情感理解不够透彻。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过品读关键词句，展开想象，深入体会文本情感，并将课内学习与课外拓展相结合。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，感受姥姥剪纸的技艺和作者对姥姥的深厚情感。

3.学习作者通过具体事例和细节描写来表现人物特点和情感的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章情感。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受姥姥的形象和剪纸艺术的魅力。

3.鼓励学生联系生活实际，进行拓展延伸，激发对民间艺术的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受姥姥对“我”的疼爱以及“我”对姥姥的思念之情，体会亲情的可贵。

2.激发对民间剪纸艺术的热爱和对劳动人民智慧的赞美。

四、教学重难点

教学重点

1.理解姥姥剪纸技艺的高超，以及剪纸中蕴含的姥姥对“我”的爱。

2.有感情地朗读课文，体会作者在字里行间流露的对姥姥的深厚情感。

教学难点

1.理解“姥姥的剪纸拴住了我”这句话的深层含义。

2.学习作者如何通过具体事例和细节描写来塑造姥姥的形象，表达真挚情感。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含剪纸图片、与课文相关的背景音乐、姥姥形象的插图等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们见过剪纸吗？（可展示几幅简单的剪纸作品或图片）剪纸是我国民间艺术的瑰宝，它以其独特的魅力深受人们喜爱。今天，我们就要一起走进一位姥姥的剪纸世界，去感受那份独特的情感。

2.板书课题：姥姥的剪纸。齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：姥姥的剪纸有什么特点？姥姥为什么剪纸？剪纸和“我”有什么关系？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，正音。（如：“薅草”的“薅”，“刁难”的“难”是多音字等）

*理解部分词语的意思：如“广结善缘”、“心灵手巧”、“有求必应”、“刁难”、“挑剔”等，可结合上下文或查词典理解。

3.再读课文：思考课文主要写了姥姥的几件事？（引导学生概括：姥姥剪纸技艺高超，为“我”剪各种图案，“我”长大后仍思念姥姥的剪纸。）

（三）细读课文，感受技艺

1.默读课文第1-3自然段，思考：姥姥的剪纸技艺如何？找出相关的句子读一读，划一划。

2.交流反馈：

*“姥姥广结善缘，有求必应……任谁开口都行。”——从“有求必应”体会姥姥的热心肠和剪纸的普及。

*“姥姥的手就是眼睛……剪出的东西活灵活现。”——体会姥姥剪纸技艺的娴熟、高超，达到了“出神入化”的境界。

*“我从小就听人啧啧赞叹……喜鹊登枝”——通过旁人的赞叹和具体的剪纸作品“喜鹊登枝”来表现。

3.指导朗读：读出对姥姥剪纸技艺的赞叹之情。

4.小结：这几段通过具体的描述，让我们感受到了姥姥剪纸技艺的高超。

（四）指导写字

1.观察本课生字的结构和笔画特点。

2.重点指导：“糙”、“脊”、“惫”等字的写法。

3.学生描红、临写，教师巡视指导。

（五）作业布置

1.熟读课文。

2.抄写本课生字词。

3.思考：姥姥的剪纸中，你最喜欢哪一幅？为什么？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.师：上节课我们认识了一位剪纸技艺高超的姥姥，她的剪纸给你留下了怎样的印象？（生答）

2.师：姥姥的剪纸不仅技艺高超，更承载着她对“我”深深的爱。这节课，我们继续深入学习课文，