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小学生语文写作技巧训练

写作，是小学语文学习中的一项重要技能，也是孩子们认识世界、表达自我的一扇窗户。它不仅仅是文字的堆砌，更是思维的体操、情感的流露。对于小学生而言，掌握一些实用的写作技巧，能够帮助他们克服“无话可写”的困境，让笔下的文字变得生动有趣，充满活力。本文将从写作的基础准备、过程技巧及常见问题应对等方面，为小学生朋友们提供一套系统且实用的写作训练指南。

一、激发写作兴趣：让笔杆“活”起来

“兴趣是最好的老师”，这句话在写作训练中同样适用。如果孩子视写作为负担，那么再好的技巧也难以施展。

1.写“我”所想，写“我”所爱：鼓励孩子们从自己熟悉的生活、感兴趣的事物入手。无论是一次愉快的游玩、一件心爱的玩具，还是一个印象深刻的人，只要是他们真正想表达的，文字就会自然流淌。不要一开始就给他们设定过高的主题或框架，让他们在自由表达中体验写作的乐趣。

2.赋予写作“实用”意义：写作可以是写给好朋友的一封信，可以是一篇班级活动的小报道，可以是对某个问题的看法，甚至是一本自制小书的故事脚本。当孩子们发现写作能解决实际问题、能与人交流、能创造价值时，他们的积极性会大大提高。

3.积极反馈，正向激励：对于孩子的每一次习作，都要给予认真的阅读和积极的反馈。多发现亮点，具体指出哪些句子写得好，哪个词语用得妙，哪处描写很生动。即使是稚嫩的表达，也蕴含着孩子独特的思考。避免一味批评和修改，保护他们的写作热情比指出所有错误更重要。

二、夯实写作基础：积累与观察并重

写作如同盖房子，积累是砖瓦，观察是蓝图。

1.“巧妇难为无米之炊”——积累是写作的基石

*广泛阅读，汲取养分：阅读是写作的源泉。鼓励孩子阅读不同类型的书籍，童话故事、科普读物、儿童文学作品等。在阅读中，引导他们学习作者是如何用词造句、如何组织材料、如何表达情感的。可以准备一个“采蜜本”，摘抄自己喜欢的好词、好句、好段，时常翻阅，潜移默化中就能提升语言储备。

*体验生活，丰富素材：生活是写作的宝库。引导孩子做生活的有心人，多参与社会实践活动，多体验生活中的喜怒哀乐。一次家务劳动、一场体育比赛、一次节日庆典，甚至是路边的一朵小花、一只蚂蚁，都可以成为写作的素材。帮助他们将这些体验和观察内化为自己的东西。

2.“处处留心皆学问”——观察是写作的前提

*调动多感官参与：观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，用心去感受。比如观察一只小狗，不仅要看它的毛色、形态，还要听它的叫声，感受它的体温和柔软的毛发，甚至观察它吃东西时的样子和与人互动时的神态。

*按一定顺序观察：观察事物要有条理，可以从上到下、从左到右、从远到近，或者从整体到部分、从部分到整体。这样写出的内容才会层次分明，不至于杂乱无章。

*抓住事物特点观察：世界上没有两片完全相同的叶子。每个事物都有其独特之处。引导孩子在观察中发现事物的“与众不同”，比如花的颜色、形状、气味的独特，人的外貌、性格、习惯的独特。抓住了特点，描写才能栩栩如生。

三、掌握写作技巧：让文章“立”起来

有了兴趣和积累，接下来就是学习如何把想法和素材巧妙地组织起来，形成一篇完整的文章。

1.审清题意，明确中心：拿到作文题目，首先要仔细阅读，弄清楚题目要求写什么（写人、记事、写景、状物还是想象），有什么限制条件。然后，思考自己想通过这篇文章表达什么中心思想，是赞美一种品质，还是表达一种情感，或是说明一个道理。中心明确了，文章才有灵魂。

2.精心选材，围绕中心：根据中心思想，从自己的素材库中挑选最能表达中心、最典型、最生动的材料。选材不在多，而在精。与中心无关的内容，即使再有趣也要大胆舍弃，避免“下笔千言，离题万里”。

3.合理构思，安排结构：就像盖房子要先画图纸，写作前也要有个大致的“蓝图”。可以引导孩子思考：文章开头怎么写才能吸引人？中间部分分几段写，每段写什么内容？结尾怎么写才能点明中心或引人深思？常见的文章结构有“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。对于小学生来说，可以从简单的“总-分-总”或按事情发展顺序入手。

4.生动表达，具体描写：

*把句子写完整、写通顺：这是最基本的要求。句子要包含完整的意思，用词要准确，语句要流畅，避免语病。

*运用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法是让文章生动起来的“魔法”。比如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞手法的运用要自然贴切，不能为了修辞而修辞。

*写好人物的语言、动作、神态、心理：在写人记事的文章中，要让人物“活”起来。通过描写人物说了什么（语言）、做了什么（动作）、表情怎么样（神态）、心里想什么（心理），来展现人物的性格特点和