2025-2026学年第一学期部编版小学语文八年级下册教学计划(2).docxVIP

2025-2026学年第一学期部编版小学语文八年级下册教学计划

以下为适用于2025-2026学年第一学期的部编版八年级下册语文教学计划，立足核心素养，聚焦学生发展，体现科学性、人文性与实践性。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣部编教材“人文主题”与“语文要素”双线融合的设计理念。坚持“以学生为中心”，注重语言积累、思维发展、审美鉴赏与文化传承的有机统一。结合八年级学生心理与认知发展特点，优化教学策略，强化读写结合、实践体验与分层指导，全面提升学生语文综合素养，为终身学习与人格发展奠基。

二、教材分析

本册教材共设六个单元，涵盖现代文、文言文及综合性学习活动，结构清晰，主题鲜明，体裁多样：

第一单元：人生感悟（记叙文为主）

选文如《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》等，引导学生体悟成长经历，感悟亲情、师情与奋斗精神，培养积极向上的人生态度。

第二单元：散文诗欣赏（首次系统学习）

以《雪》《雷电颂》等为代表，语言优美、意境深远，强调朗读与情感体验，提升学生的审美感知与诗意表达能力。

第三单元：人与自然（科学文艺作品）

融合语文与科学，选文从不同角度探讨人类与自然的关系，开展“科海泛舟”综合性学习，培养跨学科思维与环保意识。

第四单元：民俗风情（民间文化）

展现各地民俗风貌，增强文化认同感，体会“生活即语文”的丰富内涵。

第五、六单元：文言文经典（传统文化精髓）

精选《桃花源记》《小石潭记》《庄子》二则、《礼记》二则等名篇，注重文言积累、文化理解与哲学思辨能力培养。

综合性学习：贯穿全册，如“寻觅春天的踪迹”“举办演讲比赛”“科海泛舟”等，强调实践性、合作性与创新性，提升学生综合表达与社会参与能力。

三、学情分析

学生已完成七年级及八年级上册学习，具备一定语文基础，但存在以下特点：

优势：多数学生能独立阅读文本，具备初步的记叙文写作能力，课堂参与意识逐步增强。

问题与挑战：

学业两极分化明显，部分学生基础薄弱，字词掌握不牢，写作内容空洞、缺乏细节。

口语表达缺乏逻辑与自信，课堂发言被动，合作交流能力有待提升。

阅读理解多停留于表层，缺乏深度思考、批判性思维与文本分析能力。

学习习惯不规范，作业拖拉、书写潦草、积累形式化现象仍普遍存在。

需通过分层教学、激励机制、习惯培养与家校协同，促进全体学生共同进步，尤其关注后进生转化与学习信心重建。

四、教学目标

（一）知识与能力

掌握本册生字词，理解重点词语在具体语境中的含义与表达效果。

理解不同文体（记叙文、散文诗、说明文、文言文）的基本特征，掌握相应的阅读策略与表达方式。

提高默读速度与信息提取能力，能准确概括内容、分析人物形象与情感变化。

提升文言文阅读能力，掌握常见实词、虚词、通假字及特殊句式，能进行基本翻译与文化解读。

能撰写内容具体、情感真实、结构完整的记叙文，并尝试散文诗、演讲稿等文体创作。

（二）过程与方法

熟练运用朗读、默读、精读、略读、批注等阅读方法。

通过小组合作、问题探究、项目式学习等方式开展深度学习。

在综合性学习中实践“调查—讨论—写作—展示”全过程，提升综合实践能力。

（三）情感态度与价值观

感悟亲情、师生情、奋斗精神，增强社会责任感与人文关怀。

激发对自然、科学、民俗文化的兴趣与敬畏之心，树立可持续发展观念。

培养高雅的审美情趣，增强文化自信与民族认同感。

五、教学重难点

类别

具体内容

教学重点

1.记叙文阅读与写作训练（突出细节描写与情感表达）2.散文诗的意境品味与朗读指导3.文言文词汇积累与文化内涵理解4.综合性学习活动的有效组织与成果展示

教学难点

1.写作中“真情实感”与“细节描写”的有机融合2.散文诗哲理意蕴的深层理解与个性化解读3.学生自主学习习惯的持续养成与内驱力激发4.后进生的转化与课堂参与度的整体提升

六、教学措施

优化教学设计，突出学生主体地位

实施“任务驱动”教学模式，设计真实、有意义的学习任务，引导学生主动探究。

坚持集体备课，统一教学进度、资源与评价标准，杜绝“各自为政”现象。

强化读写结合，提升语文核心素养

每周开展“主题阅读+写作定格训练”，围绕单元主题进行仿写、续写、评论等。

推行“作文互批共批”模式，探索“以评促写”新路径，提升写作反思能力。

实施分层教学，促进全体发展

根据学生基础设定差异化目标：优生拓展深度，后进生夯实基础。

组建“一帮一”学习小组，发挥榜样引领作用，营造互助共进氛围。

丰富语文活动，激发学习兴趣

课前一分钟演讲（内容：新闻播报、成语故事、读书分享）

定期组织朗诵会、演讲赛、辩论赛、手抄报展评等活动

开展“寻觅春天的踪迹”“科海泛舟”等跨学科综合性实践活动

加强习惯培养，落实常规管理

严格作业书写要求，实行“