2025-2026学年第一学期部编版初中语文九年级下册教学计划(1).docxVIP

2025-2026学年第一学期部编版初中语文九年级下册教学计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务。坚持“以学生为中心”的教学理念，聚焦语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。结合九年级学生面临中考的现实需求，科学统筹新课教学与复习备考，注重知识系统性、能力实践性与思维深刻性，全面提升学生的语文综合素养与应试能力。

二、教材分析（部编版九年级下册）

本册教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组元，共设六个单元，涵盖诗歌、小说、散文、戏剧、文言文等多种文体，内容丰富，思想深刻，兼具文学性与思辨性。

单元

主题

主要内容

人文价值

语文能力重点

第一单元

土地情思

中外现代诗歌

抒发家国情怀，感悟诗人对土地与民族的深情

把握诗歌意象、情感、节奏与抒情方式

第二单元

人物画廊

中外小说（节选）

展现社会百态，塑造典型人物形象

分析人物性格、环境描写与叙事艺术

第三单元

生命之歌

散文（哲理与抒情）

探索生命意义，培养积极人生态度

理解哲理内涵，体会语言的抒情性与哲理性

第四单元

舞台人生

中外戏剧（节选）

感受戏剧冲突与人物命运

品味戏剧语言，理解潜台词与矛盾冲突

第五单元

百家争鸣

诸子散文（文言文）

传承中华优秀传统文化，理解先秦思想

掌握文言实词、虚词，分析论证逻辑

第六单元

古代生活

古诗文（诗词与文言文）

感受古人生活情趣与精神追求

熟读成诵，理解主旨，积累文化常识

教学重点：

诗歌意象与情感的深度解读；

小说人物形象与社会环境的关联分析；

文言文阅读与翻译能力的系统提升；

议论文观点与材料的逻辑关系辨析。

教学难点：

戏剧语言的潜台词与象征意义解读；

诸子散文的哲学思辨与现实启示；

文学作品的审美评价与迁移表达。

三、学情分析

结合2025年春季教学反馈，当前九年级学生呈现以下特点：

学习状态：整体学习氛围较积极，但部分学生存在“语文提分难”“临时突击即可”的认知偏差，学习主动性不足，尤其在理科强势背景下，语文易被边缘化。

能力现状：

阅读理解：能提取表层信息，但深层分析、批判性思维与整合能力较弱；

写作表达：记叙文叙事尚可，议论文结构松散、论据单一、逻辑不强；

文言文：词汇积累不系统，翻译常出现“硬译”“漏译”现象；

学习习惯：部分学生缺乏系统笔记、错题整理与反思意识，学习效率不高。

心理状态：临近中考，部分学生出现焦虑、懈怠或“躺平”心态，需加强心理疏导与目标激励，激发内驱力。

四、教学目标

（一）知识与能力目标

系统掌握本册教材中的重点字词、文学常识、文言实词与文化常识。

阅读速度达到每分钟500字以上，熟练运用略读、精读、浏览等阅读方法。

能准确区分议论文中的观点与材料，判断其逻辑关系，并作出独立思考与判断。

能深入分析诗歌意象、小说人物、戏剧冲突、文言文论证结构，具备初步的文学鉴赏能力。

（二）过程与方法目标

采用“单元整体教学”“任务驱动”“群文阅读”等方式，构建知识体系，提升整合能力。

通过“批注阅读”“小组合作探究”“课堂辩论”等形式，发展批判性思维与表达能力。

实施“写作训练序列”，提升写作的逻辑性、思想性与语言表现力。

（三）情感态度与价值观目标

增强文化自信，热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化。

培养积极向上的人生态度与高尚的审美情趣。

树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感与家国情怀。

（四）中考备考目标

构建“基础积累—阅读理解—写作表达”三位一体的能力体系，全面对接中考要求。

提高答题规范性与应试技巧，力争班级平均分、优秀率、及格率稳步提升。

培养拔尖学生，力争语文成为中考优势学科，助力学生冲刺理想高中。

五、教学策略与实施措施

1.研读课标与考纲，精准把握方向

深入学习《语文课程标准》与《中考考试说明》，明确命题趋势与能力要求。

梳理近3年中考真题，聚焦高频考点：诗歌鉴赏、文言文对比阅读、议论文论证分析、作文审题立意与结构布局。

2.优化教学模式，提升课堂效率

单元整合教学：以主题为引领，打通课文联系，实施“1+X”群文阅读，提升知识迁移能力。

精讲多练：教读课文精讲点拨，自读课文放手自学，教师引导总结。

分层教学：根据学生水平设置差异化任务，实施“基础—提升—拓展”三级训练，因材施教。

3.强化阅读训练，拓展视野

课内：每单元开展“精读+批注”训练，注重思维导图、问题链设计与文本细读。

课外：推荐《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》等名著，要求每生每学期完成2-3部整本书阅读。

阅读任务：摘抄佳句、撰写读书笔记、开展读书分享会，实现“读—思—写”一体化。

4.系统推进写作训练

每两周一次大作文，涵盖记叙文、议论文、材料作文、任务驱动型作文。

写作序