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2025-2026学年第一学期部编版小学语文二年级上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为依据，秉承“语文即文化”的教育理念，全面贯彻立德树人根本任务。立足学生核心素养发展，构建开放、富有活力的语文课堂，注重语言积累、语感培养与实践运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提升学生的听说读写能力，为学生终身学习和语言发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材为部编版小学语文二年级上册，具有以下特点：

双线结构，目标清晰

教材采用“人文主题”与“语文要素”双线并行的方式组织单元，共设7个阅读单元和1个识字单元，含24篇课文和4篇识字课。每个单元由课文、课后练习和“语文园地”组成，系统推进语文能力梯度发展。

栏目丰富，注重实践

“语文园地”设置“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，强化语言积累与实际应用。从本册开始正式设立“写话”栏目（共3次），涵盖记实类、应用类、想象类三种类型，标志着书面表达训练的起步。

口语交际，情境驱动

全册安排4次口语交际活动，均置于语文园地前，强调在真实情境中进行表达训练，提升学生的倾听、表达与交际能力。

识字写字，科学安排

遵循“认写分开，多认少写”原则，全册要求认读450个生字，会写250个生字。通过随文识字、集中识字及“识字加油站”等多种形式，激发兴趣、渗透规律、提升效率。

阅读体系，课内外结合

构建“快乐读书吧”+“我爱阅读”+选读课文的阅读体系，推动学生从课内阅读向课外拓展，形成良好的阅读习惯。

三、学情分析

本年级学生经过一年的语文学习，多数已适应小学生活，具备初步的识字、阅读和表达能力，能流利朗读课文，愿意分享阅读感受。但存在以下差异与问题：

优势：识字积极性高，书写较规范，部分学生阅读兴趣浓厚。

不足：

少数学生学习被动，习惯不良（如写字潦草、注意力不集中）；

阅读方法欠缺，存在“囫囵吞枣”“专注度低”等问题；

口头表达胆怯，不善交流；

同音字、形近字混淆现象普遍，易回生。

因此，教学中需因材施教，注重激励与引导，强化习惯养成与方法指导。

四、教学目标

维度

具体目标

识字与写字

认识450个生字，会写250个；掌握基本笔画与间架结构；养成正确书写姿势与自查改正习惯。

阅读

正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句；学会质疑与交流；培养课外阅读兴趣与方法。

写话

激发写话兴趣，能写简单的记实、想象与应用文（如玩具介绍、留言条、看图编故事）；尝试运用积累词语。

口语交际

学会倾听，表达清晰，能在具体情境中进行有效交流，发展合作意识与表达自信。

语文实践

开展读书会、表演、观察记录等活动，提升综合语文素养。

学习习惯

培养预习、复习、认真倾听、合作探究等良好学习品质。

五、教学重难点

重点：

识字写字与词语积累；

阅读中理解与语感训练；

写话兴趣激发与格式初步掌握；

口语交际的情境化训练。

难点：

同音字、形近字的辨析与正确使用；

在真实语境中灵活运用词语；

写话内容的具体性与条理性；

阅读时的深度思考与个性化感悟。

六、教学措施

识字写字教学

坚持“多认少写”，结合拼音、熟字、偏旁等方法识字；

通过游戏、卡片、竞赛等形式巩固识字；

每日安排听写与更正，强化记忆；

注重写字指导，强调笔顺、结构与书写规范。

阅读教学

重视朗读指导，读准、读顺、读出感情；

精心设问，鼓励质疑，引导学生联系上下文理解词句；

拓展课外阅读，开展“读书分享会”“每周好书推荐”等活动；

提倡亲子共读，加强家校协同。

写话训练

结合课文语言进行仿写练习；

利用“写话”栏目系统训练：写玩具→留言条→看图编故事；

鼓励写日记，记录生活见闻与感受；

引导使用积累的好词佳句，提升表达质量。

口语交际

创设真实情境，激发交流欲望；

课前准备话题，课中组织小组讨论；

示范引导，规范口头语言，及时表扬精彩表达；

平时课堂渗透口语训练，形成常态。

语文实践活动

开展“汉字小达人”“故事大王比赛”“小小朗读者”等活动；

组织“快乐读书吧”阅读打卡与成果展示；

带领学生走出课堂，观察自然与社会，实现“在生活中学语文”。

学习方式与评价

推行“优差互助”“小组合作”“个别辅导”等模式，促进共同进步；

实施激励性评价，设立“语文之星”“进步奖”等荣誉；

定期与家长沟通，反馈学习情况，形成教育合力。

七、教学进度安排（参考）

周次

时间区间

教学内容

第一周

9.1—9.5

《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，书法练习，课外阅读指导

第二周

9.8—9.12

识字1—识字2，语文园地一，写话指导

第三周

9.15—9.19

《场景歌》《树之歌》等课文学习，阅读训练

……

……

……（依单元推进）

第十六周

12.22—12.26

复习巩固，专项训练（识字、阅读、