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2025-2026学年第一学期部编版小学语文八年级下册教学计划

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，紧扣部编版教材特点，坚持“工具性与人文性统一”的学科理念。聚焦学生核心素养发展，注重语言积累、思维能力、审美情趣与文化传承的融合提升。结合学生实际，优化教学策略，激发学习兴趣，培养自主、合作、探究的学习能力，为学生终身发展奠定坚实语文基础。

二、教材分析

本册教材共设六个单元，涵盖现代文与文言文，内容丰富，体裁多样，体现“人文主题”与“语文要素”双线并进的设计思路。

第一单元（人生主题）

以记叙类文章为主，如《藤野先生》《我的母亲》《再塑生命》等，引导学生感悟人生经历，体会亲情、师情与奋斗精神，提升情感认知与价值观。

第二单元（散文诗单元）

首次系统学习散文诗，选文语言优美、哲理深刻，注重朗读与意境体验，培养学生审美感知与情感表达能力。

第三单元（人与自然）

以科学文艺作品为主，融合语文与科学，引导学生关注生态环境、科技发展，开展“科海泛舟”综合性学习，提升跨学科素养。

第四单元（民俗风情）

展现各地民俗文化，增强文化认同感，通过阅读与写作，体会民间智慧与生活之美。

第五、六单元（文言文单元）

精选经典篇目，注重文言词汇积累、句式理解与文化内涵挖掘，提升文言文阅读能力，传承中华优秀传统文化。

综合性学习：贯穿全册，包括“写作·口语交际·综合性学习”活动，如“寻觅春天的踪迹”“科海泛舟”等，强调实践性、综合性与创新性。

三、学情分析

学生经过七年级及八年级上册的学习，已具备一定的语文基础，多数学生能独立阅读文本，初步掌握记叙文写作技巧，具备基本的文言文语感。但存在以下问题：

两极分化明显：部分学生阅读理解能力强、写作水平高，但后进生仍存在字词掌握不牢、书写不规范、写作“流水账”等问题。

表达能力不足：部分学生课堂发言不积极，口语表达缺乏逻辑与自信。

积累与运用脱节：读书笔记、日记等积累形式化，未能有效转化为写作素材。

学习习惯待优化：部分学生作业拖拉，缺乏自主学习意识。

需通过分层教学、激励机制与习惯培养，促进全体学生共同进步。

四、教学目标

（一）知识与能力

掌握本册生字词，理解重点词语在语境中的含义。

理解不同文体（记叙文、散文诗、说明文、文言文）的特点，掌握相应阅读方法。

提高默读速度，能准确概括文章内容，分析人物形象与情感变化。

提升文言文阅读能力，掌握常见实词、虚词及句式。

能写内容具体、情感真实、结构完整的记叙文，尝试散文诗创作。

（二）过程与方法

通过朗读、默读、精读、略读等多种方式提升阅读效率。

运用小组合作、问题探究、项目学习等方式开展深度学习。

在综合性学习中实践“调查—表达—展示”全过程，提升综合素养。

（三）情感态度与价值观

感受亲情、师生情、奋斗精神，增强社会责任感。

激发对自然、科学、民俗文化的兴趣与敬畏之心。

培养审美情趣，提升文化自信与民族认同感。

五、教学重难点

项目

内容

重点

1.记叙文阅读与写作训练2.散文诗的意境品味与朗读指导3.文言文词汇积累与翻译能力4.综合性学习活动的组织与实施

难点

1.写作中“真情实感”与“细节描写”的融合2.散文诗哲理的深层理解3.学生自主学习习惯的持续培养4.后进生的转化与信心建立

六、教学措施

优化教学设计，突出学生主体

实施“任务驱动”教学，设计真实情境任务，引导学生主动探究。

精心备课，集体研讨，杜绝“自由散漫式”教学，确保教学统一性与高效性。

强化读写结合，提升语文素养

每周安排“主题阅读+写作定格训练”，围绕单元主题进行仿写、续写、评论等。

推行“作文互批共批”模式，探索“作文评改新路径”，以改促写。

分层教学，精准辅导

实施“分层目标教学”，对优生拓展深度，对后进生夯实基础。

开展“一帮一”互助小组，发挥榜样引领作用，提升整体水平。

丰富语文活动，激发学习兴趣

课前一分钟演讲（新闻、故事、成语解说）

组织朗诵会、演讲赛、辩论赛、读书报告会

开展“寻觅春天的踪迹”“科海泛舟”等综合性实践活动

加强习惯培养，落实常规管理

严格作业书写要求，实行“作业评分+试卷加分”机制，促进练字。

鼓励写日记、摘抄笔记，建立“语文成长档案”。

利用网络资源（如语文教育网）拓展学习空间，鼓励有条件学生进行课外阅读。

家校协同，关注动态

定期家访或沟通，及时反馈学生学习进展与心理状态。

做好学生学习动态观察记录，防止学生流失。

七、教改专题

作文评改的新模式探索

推行“学生互评+教师点评+二次修改”流程，提升写作反思能力。

“情趣导学”中的激趣策略研究

通过多媒体、情境创设、游戏化教学等方式，激发学习内驱力。

八、课时安排（建议）

内容

课时

现代文精读课文

30课时

文言文教学

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