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幼儿园中班教案手指编故事含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指导标准》，旨在培养学生的语言表达能力和创造力。课程内容涉及手指编故事，这一活动有助于提升幼儿的动手能力、想象力以及合作意识。在单元乃至整个课程体系中，手指编故事活动扮演着承上启下的角色，既巩固了前阶段学习的语言知识，又为后续的创意表达奠定了基础。核心概念是“手指编故事”，技能目标是“学会用手指编故事，并能够与他人分享”。

2.学情分析

中班幼儿已经具备一定的语言基础和生活经验，对故事有着浓厚的兴趣。然而，由于年龄特点，他们在注意力集中、语言表达和想象力等方面仍存在一定的局限性。具体表现为：部分幼儿对故事情节的把握不够准确，容易混淆角色和事件；在动手编故事时，可能会出现动作不够熟练、故事内容单一等问题。针对这些情况，教学设计应注重激发幼儿的兴趣，引导他们积极参与，并通过游戏和互动环节提高语言表达和想象力。

3.教学策略

为确保教学目标的实现，本教案将采用以下策略：

创设情境，激发兴趣：通过故事导入、手指游戏等形式，吸引幼儿的注意力，激发他们对手指编故事的兴趣。

循序渐进，逐步引导：从简单的手指动作开始，逐步引导幼儿进行故事创作，并在过程中给予适时指导。

合作互动，共同进步：鼓励幼儿之间相互交流、分享，共同完成手指编故事，培养他们的合作意识和团队精神。

评价反馈，促进成长：对幼儿的作品进行评价，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心，不断进步。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述5种常见的手指编故事的基本动作。

列举：能够列举3个手指编故事中的角色和它们的特点。

解释：能够解释手指编故事中的因果关系。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个包含开头、中间和结尾的手指编故事。

合作：能够与同伴合作，共同完成一个手指编故事表演。

创造：能够创新性地设计至少2个新的手指编故事动作。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：能够欣赏并尊重他人的手指编故事，表达自己的感受。

自信：在编故事和表演过程中，表现出自信和勇气。

合作：理解合作的重要性，乐于与他人分享和交流。

4.科学思维的目标

分析：能够分析手指编故事中的情节和角色关系。

推理：能够根据故事情节进行合理推理，预测故事发展。

评价：能够评价自己和他人的手指编故事，提出改进意见。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的手指编故事进行自我评价，指出优点和不足。

同伴评价：能够对同伴的手指编故事进行评价，并提出建设性意见。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果进行改进。

三、教学重难点

重点：中班幼儿通过手指编故事，掌握基本的手指动作和故事结构，能够独立编造简单的故事。

难点：幼儿在编故事时，如何将手指动作与故事情节紧密结合，形成连贯的故事内容，以及如何创新性地设计新的手指动作。这些难点源于幼儿的想象力有限和动手能力不足，需要教师通过引导和示范来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含手指动作图解的多媒体课件，准备故事书和手指编故事教具，以及用于展示故事情节的图片。此外，还需要设计一份包含故事情节提示和动作指导的任务单，以及用于评价学生表现的评分标准。同时，考虑到学生的参与度，将教室座位调整为小组合作模式，并提前在黑板上绘制故事情节的框架图，以便于学生直观地跟随故事发展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：通过播放一段手指编故事的动画视频，激发学生的兴趣，并引出本节课的主题。

学生活动：观看视频，思考手指编故事的特点和魅力。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识手指编故事的基本动作

活动方案：

1.教师展示手指编故事的基本动作图解，并逐一讲解。

2.学生跟随教师学习基本动作，并进行模仿练习。

3.教师邀请学生上台展示，给予及时反馈和指导。

预期行为：学生能够说出5种基本的手指动作，并能够正确模仿。

教学任务二：学习手指编故事的故事结构

活动方案：

1.教师通过讲解和举例，帮助学生理解手指编故事的故事结构。

2.学生分组讨论，总结故事结构的特点。

3.每组派代表分享讨论成果，教师点评。

预期行为：学生能够说出手指编故事的开头、中间和结尾，并能够理解故事结构的重要性。

教学任务三：创新手指编故事的动作

活动方案：

1.教师鼓励学生发挥想象力，设计新的手指动作。

2.学生分组进行创作，并互相展示和评价。

3.教师挑选优秀作品进行展示，并给予点评。

预期行为：学生能够设计至少2个新的手指动作，并能够清晰地表达动作的含义。

教学任务四：编造手指编故事

活动方案：