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高三历史二轮复习策略建议（二）

2025年江西高三历史二轮复习方案

复习指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。依据历史课程标准和高考评价体系，立足江西高考历史考情，帮助学生构建系统的历史知识体系，提升学科核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生在高考中取得优异成绩，同时为学生的终身发展奠定基础。

二、江西高考考情分析

（一）考试模式江西采用“3+1+2”新高考模式，历史作为首选科目之一，以卷面原始分直接计入高考文化总成绩。考试时长为75分钟，题型包括选择题和非选择题。

（二）命题特点

1.注重基础知识考查：选择题和非选择题都注重对历史基础知识的考查，如重要历史事件、人物、现象等。例如在2024年高考中，对中国古代史、世界史的一些基础知识点进行了直接或间接的考查。

2.强调学科核心素养：通过创设新情境，考查学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。如给出不同类型的史料，让学生分析论证，考查史料实证和历史解释能力。

3.关注热点和现实问题：以历史映照现实，引导学生关注社会热点和现实问题，如从历史角度分析当前的国际关系、文化传承等问题。

（三）高频考点

1.中国史占比较大：尤其是中国古代史，在选择题和非选择题中都有较多体现。如古代政治制度、经济发展、思想文化等方面是考查重点?

2.世界史部分：重点考查世界近现代史，如工业革命、国际关系演变等知识点。

三、二轮复习目标

（一）知识目标

1.帮助学生梳理历史知识，构建更加完整、系统的知识体系，使学生能够清晰把握历史发展的脉络和阶段特征。

2.深化学生对重点知识的理解和记忆，解决一轮复习中存在的知识模糊点和易错点。

（二）能力目标

1.培养学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题的能力，提高学生的历史学科思维能力。

2.提升学生的解题能力，使学生熟练掌握各类题型的解题方法和技巧，提高答题的准确性和规范性。

（三）素养目标

1.进一步强化唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等学科核心素养，使学生能够运用这些素养分析和解决历史问题。

2.培养学生的历史思维和创新意识，使学生学会从不同角度思考历史问题，形成独立的历史见解。

四、复习原则及步骤

（一）复习原则

1.系统性原则：以通史为线索，打破教材原有单元界限，将历史知识进行系统整合，让学生形成整体的历史认知。

2.针对性原则：根据学生一轮复习的薄弱环节、高考高频考点和易错点进行有针对性的复习和训练。

3.主体性原则：充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂讨论、自主探究等活动，培养学生的自主学习能力。

4.实效性原则：注重复习效果，精选复习资料和练习题，避免盲目刷题，提高复习效率。

（二）复习步骤

1.专题复习阶段：按照通史顺序，将历史分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史等专题进行复习。每个专题内再细分若干小专题，如中国古代史可分为政治制度演变、经济发展、思想文化等小专题。在复习过程中，引导学生梳理每个专题的知识框架，分析历史事件之间的因果关系，总结阶段特征。例如在复习中国古代政治制度演变时，从先秦的分封制、宗法制到秦汉的中央集权制度，再到隋唐的三省六部制、明清的君主专制强化，让学生清晰掌握政治制度的发展脉络和特点。

2.综合训练阶段：进行套题训练，包括选择题和非选择题。通过模拟考试，让学生熟悉高考的考试形式、时间安排和题型特点，提高学生的应试能力。在训练过程中，注重对学生解题方法和技巧的指导，如选择题的排除法、关键词法，非选择题的审题、答题规范等。同时，针对学生在训练中出现的问题，进行及时的反馈和讲解。

3.查漏补缺阶段：引导学生回顾自己在专题复习和综合训练中存在的问题，进行有针对性的复习和强化训练。对高频考点和易错点进行再次梳理，强化记忆。同时，关注学生的心理状态，进行必要的心理辅导，让学生以良好的心态迎接高考。

五、知识整合策略

1.通史与专题结合：以通史为经，专题为纬，将历史知识进行纵横交错的整合。例如在复习世界近代史时，既按照时间顺序梳理从新航路开辟到工业革命再到第二次工业革命的历史发展脉络，又从经济、政治、思想文化等专题角度深入分析每个时期的特征和影响。

2.构建知识框架：引导学生自主构建历史知识框架，以单元或专题为单位，梳理出重要的历史事件、人物、现象及其相互关系。可以采用思维导图、提纲等形式，帮助学生直观地理解和记忆历史知识。比如在复习中国近代史时，构建一个以列强侵略和中国人民抗争探索为主题的思维导图，将鸦片战争、太平天国运动、甲午中日战争、戊戌变法等重