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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

以评促学，小学英语教学评价实践探究

摘要：教学评价是小学英语教学的重要组成部分,对教育教学具有积极

的导向作用。教学评价应从教学需要、学生特点等出发,建立灵活丰富、整体

长效的评价机制,提高学生学习英语的兴趣,培养学生养成良好的学习习惯。

在双减政策下切实做好教学评价,对保证教学质量具有重要的意义。

关键词：以评促学,学习兴趣,学习习惯

引言：《英语课程标准》＜2021版）课程理念中要求:“注重学一

评一体化设计,坚持以评促学,以评促教,将评价穿英语课程教与学的全过

程。从学生学习兴趣出发,以培养学生学习习惯为目标,制定符合教学需要和

学生特点的教学评价机制也是小学英语教学的重要工作内容之一。如何充分发

挥教学评价在英语教学工作中的作用,形成积极的有效的评价体系,切实提高

教学质量,促进学生的全面发展,是一线教师一直在思考的问题。

—教学评价在小学英语学习中的重要意义

《英语课程标准》（赤2\版）明确指出:“评价是英语课程的重要组成部

分。教学评价在小学英语教学中非常重要,对教学起着重大的导向作用。积

极的教学评价是学生学习的加速器,能激发学生学习英语的兴趣,树立学习的

自信心,培养学生养成良好的学习习惯,提高学生的学习能力。积极的教学评

价是教师教学的万花筒,让教学更显生动与灵气,有助于教师关注学生的学习

情感,达到教学的育人目的。积极的教学评价能有效帮助提高教育教学质量,

达到理想的教育教学效果。

二小学英语教学评价的常态现象

（一）随着时代的发展和教师业务水平的提升，小学英语教学评价日趋成

熟，可圈可点。

1、课堂上评价方式多姿多彩。

教师表扬语言丰富。对于课堂上表现好的学生,教师不仅仅会给予。Goo

Great!/Wonderful!/这样的口头表扬,还会用一些丰富的句子或肢体语言给

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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

予鼓励,如loveyou!Youareacleverboy!Ilikeyouranswer,Ithinkyoumust

behard-working!甚至会问学空CouldIgiveyouahug?Doyouwanttokissme?

来表达对学生的喜爱。

教学评价手段多样。在课堂教学中,教师经常会设计竞赛类的课堂评价活

动,如:小组PK,男女对抗等等。还会有教师评价,学生互评等形式来完成评

价内容,达到较好的教学效果。

2、课外作业评价方式各式各样。现在大多数学校在教育教学常规管理办法

中对学生作业批改提出相关要求,如要有等级,要写评语等等。据了解小学英语

教师在批改作业过程中都会采用一些等级激励方法,如画小星星/小花朵,盖小印

章,写鼓励表扬评语等等。这些也很好地保护了学生的学习兴趣,帮助学生养成

认真书写,认真思考的学习习惯。英语作为一门语言学科,通常还有读背的学习

任务。教师往往会采用家长评价、学生互评、教师检查等其中一种或多种方法相

结合的方式完成课后读背活动,对课堂教学起到了很好的巩固作用,提高了教学

效果和教学质量。

以上种种教学评价活动呈现了教师积极的教学态度,良好的专业素养。教

师积极关注学生的学习惜感,激发学生的学习信心,呈现了灵动活跃的英语课

堂,有效提高了教学效果,做到了“以评促教”。

（二）在一线教学过程中，部分学生尤其是学困生，对于这些评价活动无

感，存在懈怠甚至厌学情绪。

］、教学评价的“口头化“书面化”部分学生不感兴趣。高年级学生经过

几年的英语学习,对于教师的口头表扬和书面评价没有太大的兴趣。尤其是学

困生,学习能力欠缺,在课堂上不能及时理解,课后不能较好完成学习任务,

所以经常得不到教师的表扬,这部分学生渐渐地就失去了学习兴趣。

2、教学评价的“时效性”较短,部分学生不能长期保持积极的学习状态。

教师对学生进行鼓励表扬或提出建议的评价,很多学生在长期的耳濡目染下,

形成了一定的“免疫力”,在很短的时间内可能会有一定的效果,长期如此学生

失去新鲜感,到课后就会放松懈怠,降低学习积极性。

3、教学评价“碎片化”,没有形成整体性的形成性评价机制。教师给予教