Unit+4+Hands-on fun IntegrationA-C说课课件+2025-2026学年译林版（2024）八年级英语上册.pptxVIP

IntegrationA-C说课Unit4Hands-onfun八年级上册

教材分析本节课围绕“扎染工艺”展开，涵盖扎染历史、制作步骤及文化意义，帮助学生了解传统手工艺。延伸至“家庭DIY”话题，引导学生谈论自制物品，有阅读、听力、口语练习等多元任务，实现“输入-内化-输出”的语言学习闭环。

学情分析学生已学习Unit4中与DIY相关的基础词汇和简单句型，具备初步的英语表达能力。对“传统工艺”有零散认知，但缺乏对扎染历史、步骤等系统了解，相关英文词汇储备不足。听力理解和口语表达能力处于提升阶段，能听懂简单的指令和信息，但对长对话或复杂细节的把握仍需加强。

教学过程分析1.导入环节播放一段扎染制作过程的短视频，提问“What’sitabout?引导学生初步感知扎染，激发学习兴趣，自然引入本节课主题。

2.阅读环节让学生听读课文，思考并回答3个问题和判断练习。了解扎染工艺的历史、制作步骤等，梳理课文核心信息。

3.听力环节Activity1（聚焦扎染工坊）展示扎染工坊图片，播放视频，让学生回答“Howcanwetie-dye?”，初步了解扎染流程。引导学生预测PartB1笔记中缺失的信息类型。引发学生兴趣，初步了解扎染流程，培养学生的预测能力。

播放听力，学生完成PartB1填空，教师核对答案。然后“Furtherthinking”，提问“HowcanweinheritthesetraditionalChinesecrafts?”引导学生思考传统工艺的传承，渗透情感教育。

Activity2（聚焦家庭DIY）以“Whatthingscanpeoplemakeathome?”导入，衔接话题。让学生预测PartB2笔记缺失信息，再播放听力完成填空。开展“Freetalk”，让学生分享“Whatthingsdoyouoftenmakeathome?”，初步练习口语表达。

4.操练环节结合PartB1和B2的信息，让学生完成博客填空，整合听力与阅读知识，训练书面表达。通过“听填表格”“听读模仿”，进一步巩固听力与语音语调。小组合作（Pairwork），以PartC对话为模板，用指定句型（如“Ilike/love…Ithelps…”）谈论DIY乐趣，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

5.总结环节师生共同回顾本节课所学：扎染知识、家庭DIY表达、口语句型，教师强调重点。呈现谚语“Amplefoodandclothingbyworkingwithourownhands.——自己动手，丰衣足食”，升华情感目标。

6.练习与作业环节完成对应习题，即时检测学习效果，教师当堂讲解。课后作业：全体学生：完成剩余练习，预习IntegrationD。部分学生：撰写短文“WriteaboutthefunofDIY”，提升书面表达能力。

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