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英语课程资源建设与应用之探索

摘要：2020年，一场突如其来的灾难一一新冠肺炎疫情在全球爆发，给全球政治、经济

带来了巨大冲击，对整个世界格局和国际秩序产生了重大的影响。在这场没有硝烟的“战争”中,

中国彰显了大国应有的风范，为全球抗击疫情提供了智慧和方案，让全世界看到了中国政府

的责任与担当，看到了中国人民万众一心、众志成城的凝聚力。全球疫情的蔓延让我们认识

到世界是密不可分的，唯有合作才能实现抗疫成功，唯有合作，才能实现互惠共赢。疫情的

爆发使我们深刻反思人生的意义，对教者也提出了更高的要求，教必将“去功利化，

返璞归真到人本身的发展，并融合现代信息技术，为英语学习提供有效的教平台和广阔的

教空间，更好的体现英语学习的真实性与交际性特征。

关键词：英语教信息化、互联网+和大数据、课程资源的建设与应用

一何为课程资源？

英语课程资源包括英语教材以及一切有利于学生发展的各种教学材料和教

学环境等，如实物、教具、教学设备和教学环境的创设。此外，课程资源还包括

人的资源，如教师和学生的年龄特征、知识结构等都可以成为丰富的课程资源。

合理地开发和利用课程资源使提高教学质量的关键。

二课程资源开发与利用建议

1.开发与利用网络资源

自疫情爆发以来，全国范围内停课，这对即将参加中高考的学生而言，无疑

是面临着巨大的身心压力，教本身就是一种连续的、不可间断的活动，为了实

现停课不停学，国家将线上教学、远程授课作为首选，现代教技术的发展使得

人们打破了传统教的时空界限，实现教无国界、教全球化和教信息化。

这就要求教师要提高自身的信息素养，积极学习，合理利用各种现代教技术，

让教信息化为提高英语教学水平插上腾飞的翅膀。一场疫情，一轮反思。疫情

引发了教者们深刻的范思，未来教将会打破传统的思维和教学模式，加速学

习方式的变革，急需教师职业认知和专业素养的提升，为自主、合作、探究的学

习提供了无限可能。同时，立足实际，疫情及疫情下的线上教学，在实现资源共

享的同时，对于广大农村学生提出更严峻的挑战，由于学习条件、学习习惯、家

庭环境也包括教师专业素养等综合因素，很可能会因此拉大与城市学生的差距，

使得城乡的教差距进一步扩大。毋庸置疑，这次疫情对教而言，既是机遇，

也是挑战。本次线上教学实践将是教师从传统走向现代的摆渡船，也是培养学生

自主学习能力的契机。未来教与信息技术密不可分，互联网+和大数据与教

融合是大势所趋，线上教学对教师而言更多的是考验教师对学生学习行为的引

导，对学生而言，更是对自学能力和学习自觉性的挑战。在今后的教中，我们

要思考互联网给教提出的要求：怎样利用现代信息技术培养学生的创新精神和

实践能力？疫情的发生提醒我们要树立大教观，教的对象不仅是学生，更包

括全社会人员。教传授的不仅是书本知识，也包括道德教和其他的人类文明。教

教学的基本形式是课堂教学，因此我们一直比较重视传统的学校教，而忽视

了多元化的教学方式，导致我国的教体系出现参差不齐的现象。马克思提出的

人的全面发展观既包括德、智、体、美、劳多方面的发展，也包括学生个性的充

分发展，教要去“功利化，回归到人的初心，逐步构建起家庭教、学校教

与社会教三者相统一的、服务全民的公平教。除此之外，教学组织形式的

变革迫在眉睫，线上教和线下教相融合至关重要。一场突如其来的疫情让线

上教再次回到大众的视野中，同时在线教所带来的利和弊，也引发大家对在

线教行业未来发展的讨论与思考。从传统的课堂教学转变到网上教学，学校不

但要重视线下教，同时也要重视线上教，把二者的特点和优势充分结合起来,

继续保障课堂教学为主阵地，同时辅之以现代信息技术手段。信息技术的高速发

展为学生自主学习和个性化学习创造了有利条件。通过计算机和网络学习，学生

可以根据自己的需要定制个性化学习方案，学校之间可以实现优质资源共享。因

此，教行政部门和各级各类学校要积极地创造条件，如建立视听室、多媒体教

室，建立教学网站等，为学生学习英语提供条件，激发学生的学习兴趣，增强英

语学习的开放性。

2.开发与利用学生资源

学生是教的对象，是客体，更是自我教和发展的主体，学生资源也是课

程资源的重要组成。学生的年龄特征、知识经验等都可以成为丰富的课程资源。

教师在实际教学中，应充开发利用学生资源，引导学生参与到课程资源的开发与

建