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赵州桥教学全案与课堂活动设计

一、课题名称：赵州桥——凝固的千年智慧

二、授课年级：小学中年级

三、课时安排：一课时

四、课型：讲读课

五、教材分析

《赵州桥》是一篇经典的说明文，以简洁明快的语言介绍了我国古代著名的石拱桥——赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文不仅展现了赵州桥的建筑特点和历史价值，更蕴含了古代劳动人民的智慧与才干。通过学习本文，学生不仅能了解赵州桥的相关知识，更能初步感知说明文的写作方法，培养对中国传统文化和古代建筑艺术的热爱。

六、学情分析

授课对象为小学中年级学生，他们已经具备一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。在之前的学习中，他们接触过一些写景状物的文章，但对于说明文这种文体的特点可能还不甚了解。对于古代建筑，学生们可能只在图片或影视中见过，缺乏直观感受。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，创设情境，激发兴趣，引导学生主动探究。

七、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。通过对课文的精读细品，学生能够清晰阐述赵州桥的地理位置、建造年代、设计者以及它的主要特点——雄伟、坚固与美观。初步学习概括课文主要内容的方法，并了解课文是如何围绕这些特点进行具体描写的。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、图文对照、情境体验等多种方式，引导学生主动参与学习过程，提升信息提取、分析概括及语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受赵州桥的悠久历史和独特的建筑艺术魅力，激发学生对中国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情，增强民族自豪感和对传统文化的热爱。

八、教学重难点

*教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，以及作者是如何具体描写这些特点的。

*教学难点：体会赵州桥设计上的巧妙之处（尤其是“敞肩拱”的设计）及其历史意义，理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话在文中的过渡作用。

九、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、问题导向法、朗读感悟法、小组合作学习法、直观演示法。

*教学手段：多媒体课件（包含赵州桥图片、视频资料、相关桥梁对比图片）、生字词卡片、赵州桥简易模型（可选）。

十、教学准备

*教师准备：深入研读教材，制作多媒体课件，准备生字词卡片，搜集赵州桥及相关桥梁的图文、视频资料，设计课堂活动方案。

*学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集赵州桥或其他古代桥梁的图片或小故事（可选）。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：师：同学们，我们的生活中离不开桥。谁能说说你见过什么样的桥？（学生自由发言，如石桥、木桥、立交桥、吊桥等）

2.图片展示：（课件展示几座有代表性的现代桥梁和古代桥梁图片）师：这些桥或雄伟壮观，或造型优美。今天，我们要去认识一座特别的桥，它已经静静地横跨在河上一千四百多年了，是世界建桥史上的一个奇迹。想知道它是谁吗？

3.揭示课题：板书课题——赵州桥，并指导学生齐读课题。（板书：赵州桥）

4.质疑激趣：看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：赵州桥在哪里？它是什么样的？是谁建造的？它为什么能存在这么久？）师：带着这些问题，让我们一起走进课文，探寻赵州桥的秘密。

（二）初读课文，整体感知(约8分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读、开火车读、齐读，重点指导“济、匠、砌、雕”等字的读音和写法。理解“世界闻名、雄伟、坚固、美观、创举、遗产”等词语的意思。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要向我们介绍了赵州桥的哪些方面？（引导学生找出关键词：位置、年代、设计者、特点——雄伟、坚固、美观）

（三）精读品味，探究特点(约20分钟)

1.学习第一自然段——知其概貌

*指名朗读第一自然段。

*提问：从这段中你知道了赵州桥的哪些信息？（位置：河北省赵县的洨河上；年代：隋朝；设计者：李春；历史：一千四百多年；地位：世界闻名）

*师：“世界闻名”说明了什么？（赵州桥非常著名，影响很大）带着这种自豪感齐读第一自然段。

2.学习第二自然段——感受“雄伟”与“坚固”

*师：赵州桥为什么能世界闻名呢？让我们先来看看它的第一个特点。（课件出示赵州桥远景图）

*学生默读第二自然段，找出描写赵州桥“雄伟”和“坚固”的句子，用“~~~~”划出来。

*品“雄伟”：

*指名读相关句子：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”

*（课件展示与“五十多米”“九米多宽”相关的长度对比图，如：相当于几个教室