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初中英语写作技巧及作文讲评课教案

一、教案取材出处

本次教案的取材主要来源于近年来初中英语教学实践，参考了国内外多个英语写作教学资源，如《初中英语写作教学大纲》、《初中英语写作教程》以及《初中英语写作教学案例分析》等。同时结合了实际教学过程中的学生写作反馈，以保证教案内容的实用性和针对性。

二、教案教学目标

帮助学生掌握初中英语写作的基本技巧，提高写作水平。

通过作文讲评，培养学生良好的英语写作习惯，提高学生的英语表达能力。

激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，提升学生的综合素质。

三、教学重点难点

教学重点：

（1）初中英语写作的基本结构，如引言、主体、结论；

（2）常用写作技巧，如句子结构、词汇运用、段落安排等；

（3）英语作文的评分标准及评分方法。

教学难点：

（1）如何在短时间内提高学生的写作水平；

（2）如何帮助学生克服写作过程中的心理障碍；

（3）如何有效地进行作文讲评，让学生在评语中找到提高的方向。

教学内容

教学方法

教学目标

写作技巧

讲授法、案例分析、学生互动

掌握初中英语写作的基本技巧

作文评讲

讲评法、学生互评、教师点评

提高学生的英语表达能力

学生互动

小组讨论、写作比赛、课堂展示

培养学生的自信心，提升综合素质

四、教案教学方法

讲授法：通过教师系统讲解写作技巧，帮助学生建立正确的写作框架。

案例分析法：选取优秀作文和常见错误作文进行分析，让学生直观了解写作规范和常见问题。

学生互动法：鼓励学生相互讨论，激发思维，共同进步。

写作比赛法：组织写作比赛，提高学生的写作兴趣和竞争意识。

课堂展示法：让学生在课堂上展示自己的作品，增强自信心和表达能力。

作文讲评法：通过教师点评和同学互评，帮助学生发觉并改正写作中的错误。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师简要介绍本次课程的主题和目标。

提问：同学们，你们知道一篇好的英语作文应该具备哪些特点吗？

写作技巧讲解（10分钟）

教师详细讲解写作的基本结构，包括引言、主体、结论。

通过PPT展示不同类型的引言写作方法，如提问法、定义法、事实法等。

案例分析（10分钟）

展示优秀作文和常见错误作文，引导学生分析其优点和不足。

学生分组讨论，分享各自对优秀作文的看法。

写作比赛准备（15分钟）

教师发放写作题目，要求学生在规定时间内完成作文。

学生开始写作，教师巡视指导。

写作比赛展示（10分钟）

学生展示自己的作文，教师和学生共同评价。

教师点评优秀作文，指出其亮点。

作文讲评（15分钟）

教师选取几篇具有代表性的作文进行点评。

学生互评，指出彼此作文中的优点和不足。

教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧的重要性。

布置课后作业，要求学生根据所学技巧完成一篇作文。

六、教案教材分析

教材内容：本次教案所使用的教材为《初中英语写作教程》，该教材内容丰富，涵盖了初中英语写作的各个方面。

教材特点：

系统性：教材按照写作技巧、文章类型、写作步骤等模块进行编排，系统性强。

实用性：教材中的例文和练习题贴近实际，有助于学生提高写作能力。

趣味性：教材中穿插了一些趣味性内容，如写作游戏、写作比赛等，提高学生的学习兴趣。

教材应用：

在教学过程中，教师可根据教材内容进行讲解和案例分析，帮助学生掌握写作技巧。

利用教材中的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。

组织写作比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固课堂所学，提升学生的写作能力。以下为具体作业设计：

作业内容：

学生根据所学写作技巧，撰写一篇关于家庭生活的英语作文。

作文要求包含引言、主体、结论三个部分，字数在100150字之间。

作业步骤：

步骤一：教师发放作业要求，讲解作文写作要点。

步骤二：学生独立完成作文，教师巡视指导。

步骤三：学生上交作文，教师批改并给出评分。

作业点评：

教师选取几篇优秀作文进行展示，分析其优点。

学生分组讨论，互相点评作文，指出优点和改进之处。

教师总结学生作文中的常见问题，提出改进建议。

作业交流互动：

互动环节一：教师提问：“同学们，家庭对你们来说意味着什么？”

学生回答，教师记录下学生的观点。

互动环节二：教师引导学生分享自己家庭生活的趣事。

学生轮流发言，教师鼓励其他学生参与讨论。

互动环节三：教师提问：“在写作中，你们遇到了哪些困难？”

学生回答，教师提供针对性的解答和指导。

作业内容

作业要求

作业点评

家庭生活作文

包含引言、主体、结论，字数100150字

展示优秀作文，学生互评，教师总结问题

八、教案结语

在本次写作技巧及作文讲评课后，教师应进行以下

教师总结：“今天我们学习了初中英语写作的基本技巧，通过优秀作文和错误作文的对比，同学们是否对写作有了更深的理解？”

学生反馈：“是的，老师，我现在知道如何更好地组织文