小学英语课堂教学艺术.pdfVIP

小学英语课堂教学艺术

摘要：在小学设置英语课程既是我国学校课程改革的需要，也是国际社

会外语教育的然。由于英语课程在我国小学设置的时间不长，儿

童的身心特征不同于青少年，课堂教学的艺术性那么尤为重要，因此，

研究小学英语课堂教学中的实际问题，总结经验，摸索规律，对于指

导小学英语课堂教学具有重要意义。

小学英语课堂教学艺术是指小学英语课堂教学中教师有目的有

方案地运用一些艺术形式，利用艺术的魅力来感染和吸引受教育者，

从而使课堂教学效率得到提高，有效促进课堂教学质量。小学生的身

心特点以及小学英语的特点决定了小学英语课堂教学应激发学习兴

趣，营造学习气氛，培养学习习惯，但目前我国小学英语教学观念陈

旧，教学方法老化，教师在教学中普遍缺乏艺术性，从而导致了课堂

教学的形式化、机械化，严重地挫伤了儿童的学习积极性，影响了教

学质量。要改变这种状况，小学英语教师的根本素质急需提高。作为

一个优秀的小学英语教师应具备以下根本素质:1.根本文化知识和基

本教学能力2英语根底知识和英语教学理论及教学方法3英语课

堂教学的根本技能。

关键词:小学英语，课堂教学，教师，艺术

第一章导论

第一节问题的提出与研究意义

一、问题的提出

当今社会，科学技术不断迅猛开展，知识更新极其迅速，英语作

为最重要的信息载体之一，己成为人类生活各个领域中使用最广泛的

语言。学习和掌握英语成为了二十一世纪人类“学会生存〃和“适应

生存〃的根本要求。加强英语教育，将我们的孩子培养成国际化、现

代化的人才，将成为了中国现代教育的重要使命之一。

1996年6月，我国教育部根底教育司组建了英语课程标准研究工

作组，国内知名课程专家、高校外语研究人员、有经验的教材编写人

员、教研员和英语特级教师们经过反复讨论，着手制定新的义务教

阶段英语课程标准，对小学英语教学提出了更高的要求。2001年1

月，《教部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中规定我

国小学于2001年秋季在全国城市和县城小学逐步开设英语课程，

2002年秋季，乡镇所在地小学也要逐步开设英语课程，小学开设英

语课程的起始年级一般为三年级。国家教部公布的新《英语课程标

准》明确指出:小学三至六年级英语教学的主要目的是激发学生学习

英语的兴趣，培养学生的语感和节奏感，培养学生的语言运用能力和

合作能力，能观看简单的英语动画片及少儿英语教学节目。这就要求

我们广阔小学英语教师在教学过程中应致力于优化课堂教学，切实提

高小学生运用所学语言进行交际的兴趣和能力。然而受应试教和传

统的外语教学法的影响和束缚，现行的小学英语课堂教学仍然是千篇

一律:复习（问答）一呈现单（词及句型）一操练听（、说、读）

一表演一作业;教师过多的将精力集中在语言知识的讲解上，过

多的苛责小学生的书写及单词与句型掌握的数量;课堂教学程序单

调，片面追求考试成绩。据笔者的观察和调研，在一些课堂上，整个教学程序是老师一个人的表演，学

生是被动的跟读或背、默、一记、写。

在教学的过程中，教师没有将教材与学生的实际生活相联系，学生犹

如听的是天方夜谭，完全不能感同深受，久而久之不懂的越来越多，

最终失去学习的兴趣，其结果是即使小学生掌握了一定数量的语言知

识或单词及句型，在现实生活中他们仍然不会应用，无法与他人用英

语进行交流。

有许多专家和学者对目前我国小学英语教学的现状进行了深思，提出了建议，给教育教学研究注入

了活力。但纵观这些陈述和观点，大都以市级以上城市小学为本，与目前笔者所从事的县级农村小学

现状相差甚远，虽有一定的指导意义，但针对性不强。笔者试图以自己多年农村小学英语教师的经验为

根底，结合在教育学理论，通过对目前小学英语教学的现状分析，明确教学艺术在小学英语教学中的重

要性，提出了实现小学英语课堂教学艺术的策略，以激发学生学习兴趣，提高教