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小学英语课堂导入教学方法

随着其次轮新课改的不断推动，我国的小学英语教学

也从教学方法、教学思路等方发生了重大的变更,

以学生为主体，造就学生综合素养已经成为了教学的

方向及定位，下是我整理的小学英语课堂导入教学

方法5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家宠爱,

也盼望对大家有所帮助。

小学英语课堂导入教学方法1

一、小学英语课堂导入的方法(Lead-in)

课堂导入的目的就是，一般状况下，每节课的起

先都要有一个导入的步骤。这一步骤通常接受复习旧

学问引出新学问的方法，这是为了承上启下，以旧带

新，也是为了帮助学生稳固以前学过的内容。在小学

英语课堂教学起先之前，老师必定要进展有效的课堂

导入，因为“好的起先就是成功的一半”，良好的课堂

导入可以收到事半功倍的教学效果。众所周知，复习

的.主要目的是温故而知新”，因为，对我们国家的小

学生来说，由于缺乏自然的语言学习环境，英语学习

中最大的阻力就是遗忘。为了克制遗忘现象，就要设

法使自己获得的语言学问和技能不断地得以重复和

运用，只有通过有规律的复习和稳固，才能加深记忆。

只有通过运用，才能加深理解。有关统计数字说明，

当旧学问和技能的稳固率到达80%以上时，才能保证

顺当地进展新学问的学习。此外，在这一程中，

老师还可以刚好地弥补教学中疏漏的地方，进一步完

善整个教学程，自然进入新的教学内容。当然，这

一步骤所用的时间也不必长，否则会影响下一个教

学步骤。

导入的方法：导入的方法是多种多样的，也是特

殊灵敏的。这取决于选择的内容、复习的目的及学生

驾驭的程度。下面介绍几种常用的方法：

1、连锁句型操练(ChainDrill)。

老师首先向一个学生问一个问题，这个学生先答

复这个问题，然后再向其次个学生问一个类似的问题。

其次个学生先回答下列问题，然后再向第三个学生问

一个类似的问题，以此类推，学生有问有答，形成一

个问答链，例如：

老师：Whatareyoudoing?

学生：lamwritng.Whatareyoudoing?

学生：lamdrinking.what...,..

这种方法可以缔造师生互动和学生问互动的学

习环境，特殊有利于学生主动学习，学生在练习时可

以运用同一个问题，也可以提问不同的问题。否则

学生可能会感到枯燥乏味。

2、听写(Dictation)。

听写是一种简便而又广泛的教学方式，可用来复

习字母、单词、句子、短文等。这是一种集听和写两

种技能合二为一的语言训练形式。运用这种方法时,

老师应留意听写时语速不能太慢，要用正常的语速

来读，按意群来停顿。一般状况下，只读三遍，第

一遍要求学生只听不写，其次遍边听边写，第三遍

边听边检查。否则，虽然学生能将句子或短文正确地

写出来，但最终不利于造就学生听和写的实力。

3、找出特例(Oddanout)。

这是一种适合用于语音和词汇的练习方式。

在小学阶段，语音与词汇占有很大的比例，用这

种方法可以进展比拟全面的练习。老师可以来用笔头

和口头的形式给