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2022安徽省基础教育教学论文

影响小学生口语输出的因素

摘要：本文研究了影响小学口语输出的各种因素，小学英文教师的基本教育目标

和培养小学英文学生的基本能力，主要是听说读写。尝试和探讨其提高口语表达能力的

方式和途径，将有助于学生在日后的学习生活和社会交往中能用英语更高效的开展口语

与书面交际。

关键词：小学生，英语教学，口语输出，影响，语言

引言：本文的研究对象是小学生，于以英语学习三年级为起点的小学生已经处

于学习语言的过程中，因此影响其口语输出的因素存在于三年级前的准备阶段及三年级

后学习养成阶段。通过收集文献资料并总结归纳后，本文将从教师的英语教学情况和小

学生的主观因素和客观因素进行分析。影响因素主要包括了学习者自身综合能力，社会

经济客观条件以及影响学生的学习行为和学习生活环境方面。分析之后，本文将会针对

老师和学生给出一些提议，以此提高小学生对口语输出的兴趣。

一、介绍

在我国，英语教育多以应试教育为主，义务教育阶段极少地区存在口语考试，忽视

培养学生口语的表达能力。因此，经过多年的英语基础教育的发展，我国小学生的口语

表达能力并没有明显提高。于社会上对人才培养的需要，对于小学生口语能力的训练

近年来才逐步引起了父母、学校和社会的关注。于他们的英语口语水平普遍较低，怎

样合理地培养学生的英语口语表达能力，合理地训练学生的英语口语交际能力，以满足

社会发展的要求，显得越来越迫切。为了适应新型社会的需要，语言和外语研究者开始

寻找一种新的方法来帮助学生流利地讲外语，而影响小学生口语输出的因素也逐渐显示

出来。

中国的一些研究者认为，课堂语言输入不足是影响英语口语输出的主要因素之一。

本文将在此基础上分析更多因素，主要以小学生为研究对象，比较了他们学习英语前后

的学习态度、学习行为和学习环境。

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二、文献综述

在我国，随着学者对英语口语教学越来越关注，英语口语研究也尤为重要，国内外

的研究者都已经逐渐意识到了口语的重要性，研究口语的论文亦在迅速增多，然而学习

者的英语口语能力相对与其他的语言技能还是相对单薄。中国语言学界对英语口语的研

究起步相对较晚，成果也不多，以数据为基础的实证分析研究成果更是屈指可数。

口语是一种信息交流的过程，意义是在传递、输入信息，并同时受到语言、词汇、

段落等的影响。口语能力是听说读写四项语言技巧之中最为关键的，因此说话能够反映

学习者究竟掌握语言的多少程度，在说话的过程之中就能体现出一个人的英语综合能

力。近几年来，于我与世界各国社会经济政治文化交流越来越频繁，对于我国英语教学

领域新型技术人才的培养需求也越来越多的提高，以及随着英语口语教学研究在各领域不

断产生的技术迅猛发展，在各技术方面都已经出现了巨大的技术变革。

三、影响小学生口语输出的教学现状和学生的主观、客观因素

3.1英语教学方法

多媒体教学尚未普及之前，老师的英语教学方式较为死板，教学内容过于枯燥乏味，很

难引起小学生对学习使用英文交流的强烈兴趣。多媒体教育普及之后，教师运用资源的

能力，和学生对新的学习资源的利用能力又对口语输出产生了影响。绝大多数情况下，老师

都在教室里用汉语教学，学生缺乏口语真实的交际情境，英语口语水平没有提高。许多

老师甚至家长只关注学生的笔试成绩，而不关心学生语言的表达能力。即便是对于小学

生的口语比赛，他们也还是采用了敷衍的态度，这也就影响了小学生口语水平的提升。

在英语学习中，口语能力的提高很大程度有助于学习者英语听力水平同步提升，理解能

力也进一步增强。所以，在英语口语教学中，教师应把握学生的语音是否准确，应注意

纠正学生的发音错误，以及各种语法问题，使学生们更好地听和说。小学是义务教育阶

段，很多学生和家长总以英语成绩不影响升学而轻视英语的重要性，教师教学也以考试

为主。目前，大多数小学生的口语仍然是被迫练习，这也使学生感到疲劳。

近年来，多媒体教学逐渐深入课堂，磁带、图片、视频和电影等课堂资源丰富，但

是使用率很低，需要教育部门的严格监督执行，但小学生的英语口语环境得到了很大的

改善，学习环境对英语口语输出的影响将在下文详细阐述。

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3.2教师自身因素的影响

（1）教师的知识储备

我国相当多小学英语教育者都是