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部编版小学四年级下册习作教学计划

一、指导思想

本年级习作教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。坚持以学生为主体，教师为主导，激发学生习作兴趣，培养良好的习作习惯，引导学生乐于表达、善于表达，逐步提升运用语言文字进行表达和交流的能力。习作教学应贴近学生生活实际，鼓励学生写真话、诉真情，将习作与生活紧密联系，使习作成为学生生活的一部分，享受表达的乐趣。

二、学情分析

四年级下学期的学生，经过三年多的语文学习，已具备一定的识字量和词汇积累，初步掌握了一些基本的写作方法，如看图写话、写片段、写简单的记叙文等。他们对周围世界充满好奇，乐于观察，也开始有了自己的独立思考和表达欲望。

然而，在习作实践中，学生普遍存在以下问题：

1.内容空洞，缺乏具体细节：描写事物或人物时，往往三言两语，难以生动形象。

2.语言平淡，缺乏感染力：词汇运用不够丰富，句式较为单一。

3.条理不清，结构松散：叙事或说明时，顺序不够清晰，段落之间衔接不自然。

4.缺乏真情实感：有时为了完成任务而写，未能真正表达内心想法。

5.观察不够细致：对事物的观察停留在表面，未能深入发现其特点。

此外，部分学生对习作存在畏难情绪，兴趣不高。本学期将针对这些情况，采取有效措施，因材施教，逐步提升学生的习作水平。

三、教材分析

部编版四年级下册教材的习作编排，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，内容贴近学生生活，富有启发性。教材共安排了8次单元习作，以及一些小练笔和看图写话等。

具体习作主题及训练重点如下：

1.我的“自画像”：侧重引导学生观察自己，并用文字介绍自己的外貌、性格、爱好等，学习抓住特点描写人物。

2.我的乐园：引导学生回忆并描写自己心中的“乐园”，学习按一定顺序描写景物，并表达自己的喜爱之情。

3.观察日记：培养学生留心观察周围事物的习惯，学习写观察日记，记录观察对象的变化和自己的发现。

4.我的奇思妙想：激发学生的想象力，鼓励学生大胆畅想，写一篇想象作文，培养创新思维。

5.游______：引导学生按游览顺序描写景物，学习运用过渡句，使文章条理清晰，重点突出。

6.我学会了______：引导学生写一件自己学习本领的事，学习把学习过程写具体，包括遇到的困难及如何克服的，并表达自己的感受。

7.故事新编：基于已有的故事（如寓言、童话）进行创编，培养学生的想象力和创造性思维，学习合理安排故事情节。

8.我们的“手拉手”活动计划：偏向应用文写作，学习制定简单的活动计划，培养策划能力和有条理地表达的能力。

教材还穿插了“口语交际”与“习作”的结合，强调说写迁移，为学生习作提供支架。同时，重视习作后的修改和交流分享。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.能乐于用书面语言表达自己的所见所闻、所思所感。

2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

3.能根据习作要求，自主选择材料，编写简单的习作提纲。

4.学习观察生活，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。

5.能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6.能正确使用常用的标点符号。

（二）过程与方法

1.引导学生在观察、体验、思考、交流等活动中积累习作素材，学习表达方法。

2.鼓励学生自主拟题，独立完成习作初稿。

3.培养学生乐于参与习作评改活动，在评改中学会欣赏他人，提升自我。

4.引导学生将阅读中学到的词语、句式和表达方法运用到自己的习作中。

（三）情感态度与价值观

1.培养习作兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.懂得习作是为了自我表达和与人交流，愿意与他人分享习作的快乐。

3.在习作中初步培养求真、向善、爱美的积极情感。

4.养成勤于动笔、认真修改的良好习作习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生积累习作素材，学习把内容写具体，写出真情实感。

2.培养学生留心观察周围事物的习惯，提高观察能力。

3.指导学生学习按一定顺序（如事情发展顺序、时间顺序、空间顺序）组织材料，使文章条理清晰。

4.培养学生修改习作的意识和初步能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生将观察到的内容和自己的感受具体生动地表达出来，克服内容空洞、语言干瘪的问题。

2.如何激发学生的习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

3.引导学生在习作中运用积累的好词佳句，并做到语句通顺、连贯。

4.帮助学生掌握初步的修改方法，乐于修改自己和他人的习作。

六、教学措施

1.激发习作兴趣，营造宽松氛围：创设生动有趣的习作情境