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帮助学生寻找自信的心理学实践及启示

摘要：赏识从多元智能理论来看，学生都是各有特长的，充分的挖掘他们的潜能个性能提升他们的自我价值。自我效能感的高低不仅会影响学生对学习活动的坚持，学生对待的态度和情绪，还会影响后续的生活。我觉得我们老师不应该只是关注学生的学习，更应该关注学生的情感价值观的教育，努力的保护和提升学生的自我价值感和效能卡，让学生重新拾回对学习和生活的自信。

关键词：学生潜能个性自我效能感自信

我任教的学校是一所农村中学，我们所招收的高中新生入学成绩几乎是全新会区中排名靠后的，去年，学校让我接手高二4班的班主任工作。我和这班同学一起走过了难忘的一年。其中，最难忘的班上几位男生的进步和成长！

我任教的学科是高中语文，语文学科安排的课时任务较多，正好，我能很好地观察学生并且与之相互交流。我发现，班级里的男同学普遍成绩不突出，对班级事务参与度也不高。另外，因为在课业上的不突出，不少男生在在班上是属于较“透明”的同学。我有一点心疼，在这阳光般的年纪里的孩子，该让生命多一份光和热！其中，有这么一位男同学，他叫小豪，眼神里总是流露出忧郁的神情，与其他的大大咧咧的男生不同，小豪说话较细声软语，他在班级活动中能参与但是丝毫感觉不到他的热情，还经常三天两头地请病假，他请病假的缘由多数是“喉咙疼”、“头疼”等……。

高二第一学期，校运会来了，其中每班都需要报一个“啦啦队”的节目。我们平时在电视节目中所看到的NBA和CBA的啦啦队表演几乎是清一色的女孩表演。按往常，我校的“啦啦队”都是女同学上场，我循着常规，打听曾经参与过此项节目或者能跳啦啦队舞蹈的女同学，结果让我很失望，班级上的满足以上条件的女孩太少，无法组队。我找来了体育委员嘉俊，体育委员嘉俊对舞蹈是比较感兴趣的，我脑筋一动，可没人说过啦啦队的表演是女同学的专属啊！为什么不能挑男同学来组啦啦队呢？我郑重其事地将嘉俊的名字写在啦啦队的报名单上，并让他找能来参加啦啦队或者愿意参加啦啦队的男同学。2节课下课后，嘉俊给我提供了4名男同学的名单，其中就有小豪的名字。我太开心了，在集体中付出，能感受到自我的价值和被需要的力量。课间，我特意将这4名男同学集中在教室门外聊天，告诉他们“据我所知，学校历史上还没出现过清一色的男团啦啦队，无论你们成功与否，都是开创历史的！”，我发现，他们脸上挂上了笑容，能“开创历史”是被无数次考试筛选之后，被落下的自卑的他们想要证明自己的最好方式呢！班主任这么一说，班上不少同学，和楼道里来来往往的年级里的同学都听到了，大家都知道了，我们班将会有一个“男团”来创造历史！放学了，嘉俊兴奋地跑到办公室告诉我，男团的名单增加到了10人，我暗自开心，羊群效应起效果了！我对小豪等男团队员说，我对你们很有信心，我也很相信你们能做好这件事！我知道，人在做一件任务的时候，会考虑做这件事的意义，以及自己是否有能力去做这件事，但确信自己有能力做这件事，并且能够达到自己预想结果时，他就会努力的积极的去做这件事，这种预计叫做自我效能感。如果最后真正很好的完成了某个任务，那么则可获得很高的自我效能感，习得无助的学生，自我效能感低下。他们在以往的学习竞争中落了下风，但并不意味着人生就是失败的啊！我要帮他们寻找成功的体验！

我知道，自我效能感的高低不仅会影响学生对学习活动的坚持，学生对待的态度和情绪，还会影响后续的生活。我觉得我们老师不应该只是关注学生的学习，更应该关注学生的情感价值观的教育，努力的保护和提升学生的自我价值感和效能卡，让学生重新拾回对学习和生活的自信。

愿望是好的，可怎么样才能达成理想目标呢？我将“我班男团如何在校运会的啦啦队表现优秀”这件事让他们自己来讨论并且实施！可在实施的过程中，也会有不尽人意的地方，比如，有的队员动作比较磨蹭，不少本该是训练的时间就用来等人了；有的队员在排练的过程中投入不足，舞蹈动作进度不一等。我知道，一群没有舞蹈功底的孩子想要排好一个节目是不容易的，作为班主任的我也不能做甩手掌柜！

我给他们信心的加持，表现出我的关心和对他们的喜爱，不吝赞美之词说他们是“宝藏男孩”，以及欣赏尊重他们，尊重他们提出的建议，也协调他们在排练的过程中出现的各种问题，比如，为了让训练的时间更高效，我明确每天中午12点半到一点十分和晚修9点后是集中排练的时间，任何人都不能迟到！对投入不足导致进度不一的队员，我也会私下谈话，提点一下！还让班级里的2名热心活动的女同学来做他们的“经纪人”，给予他们一些建议和督促等！

我欣喜地发现，他们在参与这件事情当中所带来的个人变化：小豪脸上的笑容多了；以前成天上课瞌睡的小林上课再也不趴着了；原本就努力学习但是兴趣单一的小全，不再害怕别人说他跳舞的动作扭捏了……，是啊！没有谁是生来就完美的，但是我们能不断地完善自己，让自己变得更好！我相信，这也是本次活动