2025年大学《希伯来语》专业题库—— 希伯来语文学形式与主题讨论.docxVIP

2025年大学《希伯来语》专业题库——希伯来语文学形式与主题讨论

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.《密勒日哈特》（Mi?la?at）

2.希伯来诗歌中的“基布兹”（Kibbutz）主题

3.“阿哈罗尼姆”（Aharonim，晚辈/后辈作家）

4.《以斯帖记》中的“莫德”（Moad）叙事结构

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述希伯来小说从传统叙事向现代主义技巧转变的主要特征。

2.阐述“流散”（Galut）主题在希伯来文学中的不同表现形式及其意义。

3.比较以赛亚书第一、二主唱在预言形式和核心主题上的主要异同。

4.分析哈伊姆·纳赫曼·比安基的《沙伯尔》（Sahar）在语言和主题上体现出的“回归”倾向。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合具体作品实例，论述希伯来诗歌（如Piyyut或现代诗歌）中修辞手法（如隐喻、象征、悖论等）在塑造主题和表达情感方面的重要作用。

2.探讨希伯来戏剧（特别是20世纪以来的戏剧）如何通过舞台指示、人物对话和情节设计等形式，反映社会现实、历史记忆或哲学思辨，并选择一位代表性剧作家及其作品进行具体分析。

四、文本分析题（20分）

阅读以下希伯来语诗歌片段（或其可靠翻译），结合其文学形式（韵律、节奏、修辞、结构等）和主题内涵，进行分析：

（此处假设插入一个简短的希伯来诗歌片段，或其英文/中文翻译）

请分析：

1.诗歌的形式特点是什么？这些形式特点如何影响诗歌的情感表达或主题呈现？

2.诗歌主要探讨了哪些主题？作者通过哪些意象、语言或结构手法来展现这些主题？

3.结合该诗作者的风格或所处时代，谈谈你对这首诗形式与主题结合之处的理解。

试卷答案

一、名词解释

1.《密勒日哈特》（Mi?la?at）：源自西班牙语“Milejares”，指中世纪犹太人在西班牙等地用希伯来语创作的诗歌、祷文和圣歌的总集，是希伯来语文学的重要传统，特点是韵律优美，常与宗教礼仪结合，反映了特定历史时期的犹太文化精神。

**解析思路：*需要解释《密勒日哈特》的词源、性质（诗歌总集）、内容特点（宗教性、韵律性）、语言（希伯来语）和历史背景（中世纪西班牙犹太社群）。

2.希伯来诗歌中的“基布兹”（Kibbutz）主题：指自20世纪初以来，以基布兹生活经验和理想为核心题材的希伯来诗歌创作主题。诗人常描绘集体劳动、自然风光、青春理想、战争经历以及基布兹内部的情感纠葛与人际关系，反映了犹太复国主义理想、集体主义精神以及在特定历史背景下（如建国初期、战争）的生存体验与反思。

**解析思路：*需要界定主题的核心（基布兹经验），概述其主要内容（劳动、自然、理想、战争、人际关系），点明其时代背景（20世纪，犹太复国主义），以及它所反映的精神特质（集体主义、理想主义、现实挣扎）。

3.“阿哈罗尼姆”（Aharonim，晚辈作家）：指二战后活跃于以色列文坛的一代希伯来语作家，他们成长于以色列建国初期，亲历了国家建设的艰辛与战争创伤，其创作常聚焦于现实主义的主题，如战争记忆、大流散后的重建、社会矛盾、个人在集体中的困境等，风格上倾向于朴素、直接，具有强烈的时代感和社会批判精神。

**解析思路：*需要说明“阿哈罗尼姆”的代际定义（二战后，建国初期成长），强调其历史经验（建国、战争），突出其文学主题（现实主义、战争记忆、社会批判），并简述其风格特点（朴素、直接）。

4.《以斯帖记》中的“莫德”（Moad）叙事结构：指在《以斯帖记》叙事中，故事情节的发展与犹太人的宗教节日“莫德·阿塔”（MoedAt,即逾越节和普珥节）的时间框架紧密对应的结构。故事从春天（可能关联逾越节）的宴会开始，发展到冬天（可能关联普珥节）的危机与转折，最后以胜利和宴会的结局结束，这种结构不仅增强了叙事的戏剧性，也隐含了犹太人历劫生存、最终得救的宗教寓意。

**解析思路：*需要解释“莫德”在犹太教中的含义（节日），指出《以斯帖记》叙事与“莫德”时间的对应关系（春-冬/逾越-普珥），分析这种结构对叙事节奏和主题的意义（增强戏剧性、宗教寓意）。

二、简答题

1.希伯来小说从传统叙事向现代主义技巧转变的主要特征体现在：一是叙事视角的多元化，从传统全知上帝视角转向限制性或主观视角，强调人物内心世界；二是心理描写的深化，运用意识流、内心独白等手法探索人物潜意识与复杂情感；三是语言风格的现代化，采用更口语化、更具实验性的语言，打破传统庄重或典雅的语体；四是形式结构的创新，出现非线性叙事、碎片化结构、元小说等，挑战传统线性因果的叙事模式；五是主题关注点的