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五年级语文写作能力提升训练计划

写作是语文能力的综合体现，关乎语言表达、逻辑思维、情感态度乃至观察力与创造力。对于五年级学生而言，写作正从“写话”向“成文”深化，从简单记叙向复杂表达过渡。本训练计划旨在遵循五年级学生的认知规律与写作发展特点，通过系统性、阶梯式的训练，夯实基础，提升技能，最终培养其独立写作的兴趣与能力。

一、训练总目标

1.基础目标：能熟练运用学过的词语和标点符号，写通顺、连贯的句子；能按要求完成不少于400字的习作，做到内容具体，感情真实。

2.能力目标：初步掌握观察生活、积累素材的方法；学会根据题目要求确定中心，选择合适的材料；能运用常见的表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论的初步运用），写出有一定条理和细节的文章。

3.素养目标：培养良好的写作习惯，乐于书面表达，增强习作的自信心；初步形成修改自己作文的意识和能力。

二、训练基本原则

1.兴趣先导，降低门槛：创设轻松愉悦的写作氛围，鼓励学生写真情实感，让写作成为一种乐趣而非负担。

2.读写结合，以读促写：引导学生从阅读中学习写作方法，借鉴优秀作品的语言、结构和表达技巧。

3.循序渐进，螺旋上升：从词句到篇章，从简单到复杂，从模仿到创造，逐步提升训练难度和要求。

4.注重实践，强化运用：通过大量的口头表达、片段练习和完整习作，让学生在实践中掌握写作技能。

5.鼓励个性，发展创新：尊重学生的独特感受和表达方式，鼓励标新立异，培养创新思维。

三、分阶段训练内容与方法

第一阶段：夯实基础，培养语感（约X周）

本阶段重点在于巩固字词基础，提升句子表达的准确性和生动性，初步培养观察习惯和积累意识。

1.词语积累与运用

*方法：每日摘抄优美词语、成语、歇后语、名言警句，建立个人“词语宝库”。定期开展“词语辨析”（如近义词、反义词）、“词语归类”（按主题、按结构）、“词语搭配”等练习。

*实践：每周进行1-2次“词语接龙”、“成语故事会”等趣味活动；尝试用新学的词语造句，并融入日常口语表达。

2.句子训练与优化

*方法：进行“扩句”（把简单句写具体）、“缩句”（提炼主干）、“句式转换”（陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句等）练习。学习运用“比喻、拟人、排比”等常见修辞手法写句。

*实践：“句子化妆师”——给定简单句子，让学生运用修辞或添加修饰语使其生动；“病句医院”——找出并修改病句，培养规范表达意识。

3.观察与片段描写

*方法：指导学生运用“五官观察法”（看、听、闻、尝、触）观察身边事物（静物、动物、景物、人物动作神态）。重点训练“人物外貌片段”、“景物描写片段”、“动作细节片段”。

*实践：“校园一角观察日记”、“我的小物件”、“一次有趣的活动瞬间”等片段练习，强调“言之有物，言之有序”。

第二阶段：谋篇布局，掌握技巧（约X周）

本阶段重点在于引导学生把握文章整体结构，学习常见文体的写作方法，提升篇章组织能力和表达技巧。

1.审题立意与选材

*方法：训练学生认真读题，明确题目要求（写什么、怎么写、写给谁看）。引导学生从生活经历、阅读体验中挖掘素材，学会围绕中心选择典型、新颖的材料。

*实践：“头脑风暴”——围绕一个主题，列出所有可能的写作素材，再进行筛选和优化；“一句话概括中心”练习。

2.篇章结构训练

*方法：学习常见的文章结构模式，如“总分总”、“按事情发展顺序”、“按时间顺序”、“按空间顺序”等。重点训练“凤头”（精彩开头）、“猪肚”（充实主体）、“豹尾”（有力结尾）的写作。

*实践：“开头结尾小练笔”——针对同一主题，尝试不同的开头和结尾方式；“给文章搭骨架”——学习列提纲，用提纲指导写作。

3.不同文体写作指导

*记叙文：继续强化写人、记事、写景、状物的训练。写人要抓住特点，通过具体事例表现；记事要写清起因、经过、结果，突出重点；写景要融入情感，运用多种感官；状物要抓住特征，写出喜爱之情。

*应用文：学习写书信、建议书、日记、读后感等。强调格式规范、语言得体、内容具体。

*想象作文：鼓励学生展开合理想象，编写童话故事、科幻小故事等，培养创造力。

*实践：每两周完成1篇完整习作，注重过程指导与方法渗透。

第三阶段：修改润色，综合提升（约X周）

本阶段重点在于培养学生修改作文的能力，提升语言的准确性和表现力，形成良好的写作习惯。

1.修改能力培养

*方法：指导学生掌握基本的修改符号和方法。从字、词、句、段、篇等不同层面进行修改：改错别字、改病句、改不通顺的句子、调整段落顺序、增补或删减内容。

*实践：“自改互改”——学生先独立修改自己的作文，再进行小组内互相评改，学习他人优点，指出不足。教师进行