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因地制宜——浅谈如何上好乡村美术课

摘要：随着国家对偏远地区教育的重视，乡村教育层次取得了一定的提高，但相对于城市教育而言，还有差距。尤其是乡村的小学科教育要滞后许多。教学设备的简陋；教育资源的匮乏；师资力量的不足以及家长、学生对美术学科不重视等都会影响美术教育的发展。发扬美育是进一步提高现代化素质教育的必然要求。作为一名乡村美术教师，真正上好课本上的美术课是有难度的，但让美术学科结合乡村特有的环境资源，理论与实践相融合，同样也能培养好乡村学生的美育意识。

关键词：乡村教育，因地制宜，美术教育

每个孩子身上都蕴含着创新的潜能，艺术的天分。要上好美术课，光靠课本的内容是不行的，书本上的内容与乡村学生的实际情况有差距，乡村的教学条件也跟不上教材的需要。这个时候就需要教师来挖掘现有的教育资源，因地制宜地展开教学。乡村具有着广阔的自然环境，丰厚的物产资源，以及纯朴的风土人情，为美术教育事业创造了可挖掘的巨大空间。所以，乡村的美术教育必须走一种适应乡村的教育之路。

为此就怎样上好乡村的美术课，浅谈一些本人的见解：

一、创造机会加强美育

乡村美术教育得不到迅速发展。此时，美术教师就要为自己多创造美术教育的条件。首先，身为美术教师要多和领导沟通美术教育的重要性，得到学校领导的理解和支持，从思想上重视起美术教育，为教师主动创造上课的条件。其次，可以在其他学科中渗透美育，把其他学科和美术教育结合起来，这也是为美术教育创造条件。例如谈到美术和语文的联系，就不得不提到“诗情画意”。诗是人类利用优美的语言观察世界的一种方式，画是能将美好景色直观展现在眼前的一种方式。诗画的结合，更能使人产生美好的知觉体验和视觉感受。当把南宋马远的《寒江独钓图》和唐柳宗元的《江雪》结合在一起品味时，就能感受到“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的独特意境。因此也可以领

略到“诗是无形画，画是有形诗”的美学情趣。所以美育并不是独立存在的，而是与其他学科相互融合的。

二、转变观念提高审美

优化乡村学校美术教育的首要条件就是学校必须转变美术教学观念。美术课程教育作为学生审美教育的主要途径，不再是一种单纯的技能训练，更是一种文化研习。通过课堂教学，可以开拓孩子眼界，丰富孩子固有的文化素质，培养孩子审美境界，训练孩子动手操作能力，启迪创新能力，提升孩子的身心素养和社会认知能力，引导孩子养成良好的独特人格。美术教育发展到现在，它带给我们的意义显而易见。所以我们需要转变教学观念，在美术教育方面进行大量投入。

其次，应当充分考虑学生在绘画练习中的热情和主动性，在能力范围内创造一定的环境让学生开展绘画练习，引导学生多活动、多探索。

三、创设情景激发兴趣

1.精心备课，优化设计

备课是上好一堂课的重要前提。教师在备课上所花的功夫直接决定整节课的质量。其备课的方式和手段也形式多样，关键依靠教师的专业知识和业务能力。作为一名美术教师，首先要对教材有一个全面的认知和课程目标的详细研究，针对学生的兴趣和特点，提出具体的教学方案。美术的科目比较强调课堂用具的准备，教师可以使用日常生活中的一些常用材料自制教具。比如：在学习三年级上册

《有趣的拼图》时，教师可提前展示一些不同材质拼成的图形，激发孩子的想象力和创造力，引导学生去发现生活中可以利用的各种材料。(例如：各种植物的种子、豆子、各种颜色的纸片、果壳、图钉……)通过一个个点连成线，一条条线连成面，从而加强学生点、线、面关系的理解。

2.整合教材，因地制宜

乡村学校往往地处偏僻，学生信息储备与见闻较少，高楼大厦、航空模型、各种汽车等离他们较远。画这些紧跟时代的物体，会让学生感到茫然，但乡村学校有他得天独厚的自然环境优势，大雁、喜鹊、垂柳，芦蒿等都是学生司空见惯，易于绘画表达的对象。城乡差别，使学校对学生很难系统地按教材进行教学，要

使乡村学生也能进行美术训练，学校美育课程就必须切合实际，因地制宜地设计让乡村学生能乐于接受的美术课。美术教学也必须充分使乡村学生了解到身边的美，从而减少了美术教育的成本。

(1)充分利用乡村自然物，丰富美术活动内容

大自然是一个五彩缤纷的物质世界。在乡村，一年四季瓜果蔬菜、花卉种籽层出不穷，其中形状质地不同的自然物，就成了极好的学生绘画作品的素材和内容，如在二年级上册装饰活动课程《摆花样》中，学生可以把各种水果、各种蔬菜等应用到装饰画中去，通过贴贴、摆摆、剪剪等艺术形态，调动学生的想象力和观察能力，将它们做成漂亮的衣服、大大的房子、可爱的动物、美丽的花朵等。从

而提示学生要热爱生活，多观察身边的事物，拓宽眼界，做个有心人。在进行一年级上册《穿串链》的教学中，学生可以将各种大豆，莲子，小麦，玉米粒等