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小学数学老师个人三年发展规划

以立德树人为根本任务，遵循小学教育规律和儿童身心发展特点，立足小学数学教学岗位，以提升自身专业素养和教学实践能力为核心，以促进学生数学核心素养的全面发展为目标。坚持理论与实践相结合，在教学中研究，在研究中反思，在反思中成长，努力成为一名学生喜爱、家长放心、学校认可的研究型、智慧型小学数学教师。

二、自我分析

（一）优势分析

1.热爱教育事业，对小学数学教学工作抱有浓厚兴趣和热情，具备一定的责任心和事业心。

2.已积累数年一线教学经验，熟悉小学数学各年级教材体系和基本教学方法，能够较为顺利地完成日常教学任务。

3.善于与学生沟通，能够关注学生的个体差异，努力营造积极活跃的课堂氛围。

4.具备一定的学习能力和反思意识，愿意接受新的教育理念和教学技术。

（二）不足分析

1.理论素养有待深化：对新课程标准的理解和应用尚需深入，教育教学理论知识的系统性和前瞻性不足，对数学核心素养的内涵及培养路径的研究不够透彻。

2.教学创新能力有待提升：课堂教学模式有时略显传统，在引导学生自主探究、合作交流以及培养学生创新思维方面方法不够丰富，信息技术与数学教学的深度融合能力有待加强。

3.教研科研能力有待加强：虽然积极参与教研活动，但主动开展课题研究、撰写高质量教学论文的意识和能力尚有欠缺，缺乏系统性的研究方法和成果提炼。

4.专业引领与辐射作用发挥有限：在同伴互助、经验分享方面做得不够深入，尚未形成鲜明的个人教学特色和风格，在区域内的专业影响力有待提升。

三、发展目标

（一）总体目标

经过三年的努力，使自身的教育教学理论素养得到显著提升，教学实践能力和教研科研水平得到有效增强，逐步形成具有个人特色的教学风格，成为一名能够熟练驾驭小学数学课堂、有效培养学生数学核心素养的骨干教师。

（二）阶段目标

第一年：夯实基础，提升素养（筑基之年）

1.专业素养：系统学习《义务教育数学课程标准》及相关解读，深入研读1-2本数学教育经典著作，撰写不少于万字的学习笔记和心得体会。积极参加各级各类教师培训，更新教育理念。

2.教学能力：熟练掌握各年级数学教材的重难点，优化教学设计，提高课堂教学效率。每学期至少完成2节校级以上公开课或研究课，认真进行课后反思与改进。积极尝试运用至少两种新的教学方法或信息技术工具辅助教学。

3.教研科研：积极参与学校及教研组课题研究，主动承担研究任务。每月撰写1-2篇高质量的教学反思或教学案例，尝试参与校级以上教学论文或案例评选。

第二年：深化研究，形成特色（提升之年）

1.专业素养：继续深化教育教学理论学习，关注数学教育改革动态，阅读专业期刊杂志，拓展专业视野。尝试学习1-2项与数学教学相关的跨学科知识或技能。

2.教学能力：在熟练运用多种教学方法的基础上，重点探索培养学生数学思维能力和问题解决能力的有效途径。力争在区级以上范围内承担公开课或展示课1-2节。深入研究作业设计与评价方式的改革，减轻学生课业负担，提高学习效能。信息技术与数学教学的融合更加自然、高效。

3.教研科研：尝试独立申报或作为核心成员参与区级以上微课题或小课题研究。至少撰写1篇高质量的教学论文并争取发表或在区级以上获奖。积极参与校本课程开发或教学资源建设。

第三年：引领示范，辐射带动（成熟之年）

1.专业素养：形成较为系统的教育教学理念，对小学数学教学有自己独到的见解。成为学校或区域内某一数学教学领域（如计算教学、图形与几何教学等）的骨干力量。

2.教学能力：教学风格更加鲜明，能够有效激发学生学习数学的兴趣和潜能，显著提升学生的数学核心素养。能够指导青年教师备课、上课，发挥“传帮带”作用。在区域内具有一定的教学影响力，争取获得区级以上优秀课例或教学成果奖。

3.教研科研：力争在课题研究上取得阶段性成果，形成具有推广价值的经验或模式。发表1-2篇较高水平的专业论文。积极参与教师培训或经验交流活动，分享自己的教学经验和研究成果。

四、主要措施与行动方案

1.坚持理论学习，丰厚专业底蕴

*制定个人年度读书计划，保证每日固定阅读时间。

*积极参加各级各类培训、讲座、研讨会，做好学习记录与内化。

*建立个人专业学习档案，整理学习资料、心得与反思。

2.深耕课堂教学，锤炼教学技艺

*认真备好每一节课，精心设计教学环节，注重学情分析。

*坚持听课、评课，向经验丰富的同事学习，博采众长。

*勇于进行教学改革尝试，不怕失败，及时总结经验教训。

*建立学生成长档案，关注学生个体差异，实施因材施教。

3.积极投身教研，提升研究能力

*主动参与教研组活动，积极发言，贡献智慧，与同事互助共进。

*养成勤于思考、乐于动笔的习惯，及时记