党史百年学党史微党课树立正确党史观教案.docxVIP

党史百年学党史微党课树立正确党史观教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容旨在通过微党课的形式，帮助学生树立正确的党史观，理解中国共产党的历史和发展，培养其正确的政治方向和价值观。依据课程标准，本课程属于高中思想政治课程的一部分，具体定位在“中国特色社会主义理论体系概论”这一单元。在这一单元中，本课程承担着帮助学生理解党的历史发展脉络，增强“四个自信”的重任。

知识与技能维度上，核心概念包括中国共产党的历史阶段、重要会议、重大决策及其对中国特色社会主义的影响。关键技能包括历史事件的解读、历史材料的分析、历史观点的辨析等。认知水平上，学生需要达到“理解”和“应用”的层次，能够运用所学知识分析现实问题。

过程与方法维度上，本课程倡导以史为鉴、以史育人，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解党史。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课程旨在培养学生的爱国主义精神、社会责任感和历史使命感，提升其政治素养。

学情分析

针对学情，首先需要了解学生在初中阶段已经掌握的党史知识基础，以及他们对党史学习的兴趣和态度。通过调查问卷、课堂提问等方式，可以了解学生在历史知识、政治素养等方面的认知水平。

此外，还需关注学生的生活经验、思维方式和价值观。例如，他们对国家大事的关注程度、对社会现象的思考方式等。通过分析，可以发现学生在党史学习中可能存在的困难，如对历史事件理解不深、分析能力不足等。

在此基础上，针对不同层次学生的需求，设计相应的教学策略。例如，对于基础薄弱的学生，可以通过增加课堂讲解、辅导答疑等方式，帮助他们掌握基本知识；对于基础较好的学生，可以通过拓展阅读、小组讨论等方式，提升他们的分析能力和思辨能力。

二、教学目标

知识目标

能力目标

本课程旨在培养学生的历史分析和解决问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成党史资料的查阅和分析；从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于党史事件的调查研究报告；能够构建党史发展的逻辑框架，并用以解释历史现象。

情感态度与价值观目标

教学目标强调通过党史学习，培养学生的爱国情怀和社会责任感。具体目标包括：通过了解党的奋斗历程，体会党的崇高理想和坚定信念；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的党史知识应用于日常生活，并提出改进建议。

科学思维目标

课程旨在培养学生的科学思维能力。具体目标包括：能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演；评估某一结论所依据的证据是否充分有效；运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

教学目标旨在培养学生的评价能力。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深刻理解中国共产党的百年历史，特别是其核心理论和重要事件。重点内容包括：掌握中国共产党的基本理论、路线、方针和政策；理解党的历史发展阶段及其相互关系；分析党的重大决策对国家和社会发展的影响。这些内容是构建学生正确党史观的基础，对于培养学生的政治素养和历史思维能力具有重要意义。

教学难点

教学难点主要体现在对党史复杂性和深刻性的理解上。难点包括：理解党史中的复杂人物关系和重大事件背后的历史逻辑；分析党史中的理论创新和实践活动；以及将党史知识与现代社会发展相结合，进行批判性思考。这些难点需要通过深入的历史分析、案例研究和讨论，以及跨学科知识的整合来克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备党史百年相关视频、图片和动画。

教具：图表展示党史重要事件和人物。

实验器材：若课程涉及实践活动，准备必要器材。

音频视频资料：收录党史讲座和纪录片。

任务单：设计预习和课后练习任务。

评价表：制定学生学习成果评价标准。

预习教材：提前发放教材和预习指南。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。

教学环境：设计小组座位排列和黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设

在课堂开始，我选择了一个引人入胜的短视频，展示了中国共产党在不同历史时期的重要历史瞬间。视频中的场景从红军长征的艰苦岁月，到新中国成立后的建设成就，再到改革开放以来的巨大变化，激发了学生们对党史的兴趣。

认知冲突情境

接着，我提出一个问题：“同学们，你们知道为什么中国共产党能在如此艰难的环境下取得胜利吗？”学生们纷纷举手回答，有的说是因为有伟大的领导者，有的说是因为人民群众的支持。我接着说：“确实，这些都是原因，但今天我们要从另一个角度来探讨，那就是党的创新精神和坚定的理想信念。”

为了进一步引