部编版语文五年级下册口语交际走进他们的童年岁月表格式教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编版语文五年级下册口语交际走进他们的童年岁月表格式教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自部编版语文五年级下册，属于口语交际单元。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语表达能力。本课通过走进他们的童年岁月，让学生回顾过去，分享故事，从而激发学生的口语表达欲望，培养学生的口语交际能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对上一单元口语交际技能的巩固，又是为后续口语交际能力的提升奠定基础。核心概念是口语交际能力，技能包括倾听、表达、交流等。

二、学情分析

五年级学生已具备一定的知识储备和生活经验，对童年岁月有着浓厚的兴趣。但在口语表达方面，部分学生可能存在以下问题：1.表达不流畅，语言不够丰富；2.交流时缺乏自信，不敢开口；3.对口语交际技巧掌握不足。针对这些情况，本课教学应关注学生的个体差异，尊重学生兴趣，引导学生积极参与，通过互动、合作、探究等方式，提升学生的口语表达能力。

三、教学目标与策略

1.教学目标：通过本课学习，学生能够：

回顾自己的童年岁月，分享有趣的故事；

学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力；

培养良好的口语交际习惯，提升语言表达能力。

2.教学策略：

采用情境教学法，营造轻松愉快的课堂氛围；

设计互动环节，鼓励学生积极参与；

通过小组合作，提高学生的口语交际能力；

注重个体差异，关注学生的兴趣和需求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够回忆并描述自己的童年经历，包括重要事件和感受。

列举：能够列举至少三个童年记忆中的趣事，并简要说明原因。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简短的口头报告，讲述自己的童年故事。

评价：能够倾听他人的童年故事，并给出建设性的评价。

3.情感态度与价值观的目标

表达：能够在小组中自信地分享自己的童年故事，表现出对过去的怀念和珍惜。

理解：能够认识到童年经历对个人成长的重要性，增强对生活的感悟。

4.科学思维的目标

分析：能够分析童年故事中的情感元素，理解人物的情感变化。

归纳：能够从多个童年故事中归纳出共同的成长主题。

5.科学评价的目标

判断：能够判断故事讲述的流畅性和逻辑性，给出合理的评价。

反思：能够反思自己的讲述方式，并提出改进的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生回忆和讲述童年故事，提高口语表达能力。难点在于如何让学生深入理解童年经历的情感价值，并将其有效地表达出来。学生可能对童年故事的情感内涵理解不够深入，需要教师引导和启发，通过具体案例分析和角色扮演等方式帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含童年图片和文字的PPT课件，准备故事卡片和角色扮演道具，收集与童年相关的音频和视频资料。学生需预习课文内容，并准备一本笔记本用于记录和反思。此外，我会设计一个互动式学习环境，包括小组讨论区域和黑板上的思维导图框架，以促进学生的积极参与和深度学习。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段与童年相关的动画或音乐视频，营造轻松愉快的氛围。

2.提问：“同学们，你们还记得自己的童年吗？有哪些特别的回忆？”

3.引导学生分享自己的童年故事，激发他们的兴趣。

学生活动：

1.观看视频，回忆自己的童年。

2.积极参与讨论，分享自己的童年故事。

3.认真倾听其他同学的分享，感受他们的童年经历。

新授

任务一：回忆童年

教学目标：

认知目标：能够回忆并描述自己的童年经历。

技能目标：提高口语表达能力，学会讲述故事。

情感态度与价值观目标：增强对童年的怀念和珍惜。

活动方案：

1.教师引导学生回忆自己的童年，并简要描述。

2.学生分组，每组选出一个代表分享自己的童年故事。

3.教师巡回指导，帮助学生完善故事内容。

教师活动：

1.引导学生回忆童年，提出具体问题，如：“你的童年有什么特别的经历？”

2.指导学生用生动、形象的语言描述故事。

3.鼓励学生分享自己的感受，表达对童年的怀念。

学生活动：

1.回忆自己的童年，思考如何描述。

2.小组讨论，确定代表分享的故事。

3.分享故事，注意用词准确、生动。

任务二：分享童年

教学目标：

认知目标：能够倾听、理解他人的童年故事。

技能目标：提高口语交际能力，学会倾听和评价。

情感态度与价值观目标：尊重他人，学会换位思考。

活动方案：

1.学生分组，每组分享一个童年故事。

2.小组成员倾听，并给予评价。

3.教师指导学生如何进行评价，提出改进建议。

教师活动：

1.指导学生如何倾听，提出倾