护理心理学绪论郑一瑾主编教案（2025—2026学年）.docxVIP

护理心理学绪论郑一瑾主编教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《护理心理学绪论》郑一瑾主编的教案，针对2025—2026学年的护理专业学生编写。本教材紧密结合教学大纲和课程标准，旨在培养护理专业学生的心理学基础知识和技能。在单元乃至整个课程体系中，本教材扮演着奠定护理心理学基础的角色，与护理学、医学心理学等课程紧密关联。核心概念包括护理心理学的基本理论、护理心理评估、护理心理干预等，技能方面则涵盖心理沟通技巧、心理护理措施等。

2.学情分析

针对护理专业学生，他们通常具备一定的医学基础知识，但心理学知识相对薄弱。生活经验方面，学生对护理实践中的心理问题有一定了解，但缺乏系统性的理论指导。技能水平方面，学生具备一定的沟通能力，但心理护理技巧有待提高。认知特点上，学生善于接受新知识，但容易对心理学概念产生混淆。兴趣倾向方面，学生对护理心理学有一定兴趣，但可能存在学习困难，如易错点、混淆点等。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握护理心理学的基本理论和方法；提高学生的心理沟通技巧和护理心理干预能力；培养学生关注患者心理需求，提高护理服务质量。针对学情分析，教学策略应注重理论与实践相结合，采用案例教学、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力。同时，关注学生的个体差异，针对易错点、混淆点进行重点讲解，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出护理心理学的定义和基本研究内容。

列举护理心理学在护理实践中的应用领域。

解释护理心理学与护理学、医学心理学的关系。

2.能力目标

设计简单的心理评估工具，评估患者的心理状态。

解释心理护理措施，并能够应用于实际护理工作中。

评价患者的心理需求，制定个性化的护理计划。

3.情感态度与价值观目标

培养对护理心理学工作的尊重和责任感。

增强同理心，提高对患者的关爱和关怀。

形成积极的人生态度和价值观，促进自身心理健康。

4.科学思维目标

运用科学的方法分析护理心理问题。

发展批判性思维能力，对护理心理学理论进行评价。

培养解决问题的能力，将理论知识应用于实际情境。

5.科学评价目标

评价护理心理学干预措施的效果。

分析护理心理学的实践应用案例，总结经验教训。

能够对护理心理学的研究成果进行科学评价。

三、教学重难点

重点：护理心理学基本理论的理解和应用，包括心理评估方法和心理干预措施的设计。

难点：学生可能对心理学的抽象概念和复杂技能难以理解和掌握，需要通过案例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含护理心理学核心概念、案例分析和互动问答的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以辅助抽象概念的理解；确保实验器材和音频视频资料齐全；设计任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。学生需预习教材，并准备画笔等学习工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并预设黑板板书的设计框架，以确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：以一个真实的护理案例引入，例如一位患者因心理压力导致病情加重，引导学生思考护理工作中心理学知识的重要性。

学生活动：学生分享对案例的理解，讨论护理心理学在护理实践中的作用。

预期行为：学生能够认识到护理心理学在护理工作中的必要性，并对课程产生兴趣。

2.新授

时间预估：45分钟

2.1核心概念讲解

教师讲解：介绍护理心理学的基本概念，如心理应激、心理适应、心理干预等。

学生活动：学生跟随教师的讲解，做笔记，并尝试用自己的语言复述关键概念。

预期行为：学生能够理解并记住护理心理学的基本概念。

2.2心理评估方法

教师演示：展示如何进行心理评估，包括观察、访谈、问卷等方法。

学生活动：学生观看演示，并分组练习模拟评估过程。

预期行为：学生能够掌握基本的心理评估方法，并能在实践中应用。

2.3心理干预措施

教师讲解：详细讲解心理干预的各种措施，如认知行为疗法、心理疏导等。

学生活动：学生分组讨论，设计针对特定心理问题的干预方案。

预期行为：学生能够设计有效的心理干预措施，并理解其背后的理论依据。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：通过提问、小组讨论等方式，检查学生对知识点的掌握情况。

学生活动：学生回答问题，参与讨论，巩固所学知识。

预期行为：学生能够准确回答问题，并能将理论知识与实际案例相结合。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调护理心理学的重要性。

学生活动：学生总结自己的学习收获，提出疑问。

预期行为：学生能够回顾知识点，并对护理心理学有更深入的理解。

5.作业

时间预估：10分钟

教师布置：布置课后作