小学五年级数学《鸡兔同笼》经典公开课教案 (一).pdfVIP

小学五年级数学《鸡兔同笼》经典公

开课教案

小学五年级数学《鸡兔同笼》经典公开课教案篇「

一」

教学内容：

数学北师大版五年级上册五单元尝试与猜测一课时《鸡兔同笼》教材

80~81页

教学目标：

1、了解鸡兔同笼问题，掌握用尝试法、假设法解决问题，初步形成解决此类

问题的一般性策略。

2、通过自主探究、合作交流，让学生经历用不同的列表方法解决“鸡兔同

笼”问题的过程，明确数量关系。

教学重点：

明确鸡兔同笼问题数量关系。

教学难点：

初步形成解决此类问题的一般性。

教学过程

一、历史激趣，导入新课

1、导语：老师知道我们班的同学非常喜欢读书，今天老师给同学们带来一部

1500年前的数学名著孙《子算经》（课件出示古书动画打开书出现原题），里面

记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：今有雉兔同笼，上有三十五

头，下有九十四足，问雉兔各儿何？（师读，课件中标注出题目中的“雉”：（读

成“zhi”）野鸡；儿何：多少。）师：谁知道，这道题目是什么意思？

师：是呀，这道题目是说，现在有一些野鸡和兔子，关在同一只笼子里，从上

面看，共有35个头；从下面看，共有94只脚。问有多少只野鸡、多少只兔子。

师：古代人对这样的题目有着自己独到的见解，我们把类似于这样的问题，统

统称为：“鸡兔同笼”。今天，我们就来研究中国历史上著名的数学趣题“鸡兔

同笼问题”。板书课题。（板书：鸡兔同笼）

2、我们先从简单一些的问题入手，来探讨解决这类问题的方法，好吗？大家

请看屏幕。出示题目：鸡（兔同笼问题,课件出示鸡兔同笼情境图）

二、主动探究、合作交流、学习新知：

1.师：请大家自由读题，你们都知道了什么信息？

生：鸡和兔一共有20个头。鸡兔一共有54条腿。求分别有几只？

师：还有补充吗？有两个隐臧条件看谁细心发现了。

生：鸡有2条腿，兔子有4条腿。鸡和兔一共有20个头。鸡兔一共有54条

腿。求分别有几只？

师评：他还发现了隐藏条件，审题真细心。

2.先猜一猜，鸡兔可能有几只？可能只有一种动物吗，为什么？

学生猜测，汇报。不可能都是鸡，因为如果都是鸡就会有40条腿，而题目中

是54条腿。也不可能都是兔，因为如果都是兔就会有80条腿。

3.独立思：

（1）你想怎样解决这个问题？生举手，师：不着急说，先自己想一想！学生

静想10秒。

2（）师：你们愿意自己独立解决这个问题，逐是我教给你们方法你们做？

好，那就请你们小组合作交流，在小组长的带领下，用自己喜欢的方法来解决这个

问题。比一比，看看那个组想出的办法多，方法巧。学生合作，教师巡视指导。

4、汇报：汇（报时，师生、生生质疑，评价）

A、师：谁愿意展示你的方法？

（1）列表法：①逐一列表法

小组1：我们采用列表法得出的答案。（实物投影展示小组的成果）

师：学生说出“1只鸡，19只兔子”，问“怎样计算出的腿

数？1X2+19X4=2+76=78问“结果就是13只鸡，7只兔子吗？怎样可以知道这

个结果是正确的？”是的，可以用算式来验证：13X2+7X4=26+28=54条（）

师：谁和他的方法一样？能再讲讲吗？

师：追问”有些同学在填表时写出的腿数特别快，让我们采访一下有什么秘

诀？”（因为鸡和兔的只数是固定的，每增加一只兔子减少一只鸡，腿的总只数

就增加2。反之依然，所以列表列得特别快。）

师：评价“像你们这样，采用列表的方法，不重复、不遗漏的写出所有可能的

答案。这种逐一列举的方法在数学中也称为“枚举法”板（书）

小结：逐一列表法虽然比较麻烦，但是不重复不遗漏；