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小学一二年级健康教育教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学一二年级学生，结合《2025—2026学年》教学大纲和课程标准，旨在培养学生的健康意识，提高他们的生活自理能力和基本健康素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性、普及性的，与前后的知识关联紧密。核心概念包括健康生活方式、个人卫生习惯等，技能包括自我保护、预防疾病等。

2.学情分析

一二年级学生处于身心发展的关键时期，对健康知识的理解和接受能力有限。他们已有的知识储备和生活经验相对较少，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平方面，学生已具备一定的自我保护能力，但需进一步加强。认知特点方面，他们以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定困难。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢有趣、生动的教学内容。可能存在的学习困难包括对健康概念的理解模糊、生活习惯养成困难等。

3.教学策略

本教案将以学生为中心，采用情境教学法、游戏化教学等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握健康知识，养成良好的生活习惯。同时，针对学生的认知特点和学习困难，设计针对性的教学活动，确保每个学生都能在课程中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

说出健康饮食的基本原则，能够列举至少三种健康食物。

解释个人卫生习惯对健康的重要性，并举例说明。

了解常见传染病的预防措施，如洗手、戴口罩等。

2.能力目标

设计一个简单的健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐。

评价日常生活中的卫生习惯，提出改进建议。

运用健康知识解决生活中的实际问题，如选择合适的零食。

3.情感态度与价值观目标

认同健康生活的重要性，愿意改变不良生活习惯。

尊重他人健康，能够在生活中体现关爱他人的态度。

培养责任感，认识到个人健康对家庭和社会的责任。

4.科学思维目标

分析健康与疾病之间的关系，能够提出合理的解释。

推理从健康知识中推断出可能的后果，如不健康饮食可能导致肥胖。

批判性思维对健康信息进行辨别，判断其真实性和可靠性。

5.科学评价目标

评价个人健康状况，能够识别健康风险。

评价健康教育活动的有效性，提出改进意见。

评价同学之间的健康行为，给予正面的反馈。

6.达标水平

学生能够独立完成健康饮食计划和卫生习惯评价。

学生能够在日常生活中应用健康知识，改善自身健康状况。

学生能够积极参与健康教育活动，并能够与他人分享健康知识。

三、教学重难点

教学重点：掌握健康饮食的基本原则和良好卫生习惯，能够独立设计简单的健康饮食计划。

教学难点：理解个人卫生习惯与疾病预防的关系，形成良好的生活习惯，并能够将健康知识应用于实际生活中。难点在于将抽象的健康概念转化为具体的行为，以及培养学生长期坚持的良好习惯。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含健康知识动画的多媒体课件，准备卫生习惯相关的图表和模型，以及用于演示健康饮食原则的实验器材。同时，我会提供任务单和评价表，帮助学生巩固所学知识。学生方面，鼓励他们预习教材，收集相关健康资料，并准备画笔等学习用具。此外，我会设计互动式小组座位，并在黑板上提前规划板书框架，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过播放一段关于小学生日常生活的视频，引导学生思考：日常生活中有哪些健康行为？哪些行为可能对健康不利？

学生观看视频并分享自己的观察和想法。

学生活动：

学生观看视频并积极参与讨论。

预期行为：

学生能够回忆起日常生活中的健康行为和不良行为。

学生能够表达自己对健康行为重要性的认识。

2.新授（15分钟）

活动设计：

健康饮食：教师展示健康饮食的图表，解释五大类食物的摄入比例，并举例说明如何设计一份健康的饮食计划。

个人卫生：教师通过模型展示正确的洗手方法，并讲解个人卫生习惯对健康的重要性。

传染病预防：教师讲解常见传染病的预防措施，如接种疫苗、勤洗手等。

学生活动：

学生观察图表，理解健康饮食原则。

学生模仿教师的动作，学习正确的洗手方法。

学生提问并参与讨论传染病预防措施。

预期行为：

学生能够说出健康饮食的五大类食物及其比例。

学生能够正确洗手并解释个人卫生习惯的重要性。

学生能够列举至少三种常见传染病的预防措施。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

小组讨论：学生分为小组，讨论如何将健康知识应用于实际生活中，如如何选择健康零食、如何保持个人卫生等。

角色扮演：学生扮演医生和患者，模拟就医场景，练习如何正确描述病情和预防疾病。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

学生参与角色扮演，模拟就医过程。