大班数学公开课向左看向右看教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班数学公开课向左看向右看教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课为幼儿园大班数学公开课，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本节课内容旨在帮助幼儿巩固数数、比较大小等基本数学概念，并通过“向左看、向右看”的游戏活动，提高幼儿的空间感知能力和观察能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课扮演着承上启下的角色，既是对之前所学数学知识的巩固，也是对后续更复杂数学概念的学习铺垫。

2.学情分析：大班幼儿已具备一定的数学认知基础，如数数、比较大小等。他们具有丰富的想象力，喜欢通过游戏学习。然而，部分幼儿可能对空间感知能力较弱，容易混淆左右方向。因此，教学设计需注重趣味性和互动性，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略：本节课的核心目标是让幼儿能够准确感知左右方向，并能将其应用于实际情境中。教学策略包括：通过游戏活动激发幼儿兴趣，采用直观教具帮助幼儿理解左右概念，组织小组讨论和互动，以及设置分层教学，确保不同水平幼儿都能有所收获。达标水平为幼儿能够独立感知左右方向，并能用语言描述。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能准确说出左右方向的概念。

列举：能列举出日常生活中与左右方向相关的事物。

解释：能解释左右方向在不同情境下的应用。

2.能力的目标：

设计：能设计一个简单的游戏，让其他幼儿通过游戏练习左右方向。

操作：能独立完成“向左看、向右看”的游戏，并能正确指出物品的左右位置。

评价：能评价同伴在游戏中的表现，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：体验通过游戏学习数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

态度：对数学学习持有积极的态度，愿意参与数学活动。

价值观：认识到数学与生活的密切联系，培养解决问题的能力。

4.科学思维的目标：

分析：能分析不同情境下左右方向的应用，提高逻辑思维能力。

推理：能根据已知信息推理出未知情况，发展推理能力。

判断：能判断左右方向在不同情境下的正确性，培养判断能力。

5.科学评价的目标：

自评：能对自己的游戏设计进行自我评价，发现问题并改进。

互评：能对同伴的游戏设计进行评价，提出建设性意见。

反馈：能接受他人的评价，并根据反馈进行调整。

三、教学重难点

重点：掌握左右方向的基本概念，并能应用于实际情境中。

难点：幼儿对空间感知能力较弱，容易混淆左右方向，需通过游戏和直观教具辅助理解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如方向卡片、实物模型）、游戏道具等共10件物品。学生需预习相关数学概念，准备画笔和计算器等学习用具。同时，设计一个容纳6个小组的教室布局，并提前在黑板上绘制教学流程图和关键知识点。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问或游戏的方式，激发学生对左右方向的认识兴趣，例如：“小朋友们，你们知道什么是左右吗？谁能用手势展示一下左和右？”

学生通过身体动作或手势展示左右方向。

教师引导学生思考左右方向在日常生活中的应用，例如：“我们每天都会用到左右，比如穿衣服、写字等。”

2.新授环节（35分钟）

2.1任务一：认识左右方向（8分钟）

活动方案：

1.教师展示左右方向的图卡，引导学生观察并说出图卡中的物品在左右方向上的位置。

2.学生跟随教师一起说出物品的位置，如“这个苹果在左边，那个橘子在右边”。

3.教师引导学生用手指指向物品的位置，加深对左右方向的认识。

预期行为：

学生能够正确识别图卡中的物品位置，并用手势或语言表达出来。

2.2任务二：左右方向的练习（10分钟）

活动方案：

1.教师出示一系列物品，要求学生判断物品在左右方向上的位置，并说出理由。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师邀请部分学生展示答案，并给予评价和反馈。

预期行为：

学生能够运用所学知识，正确判断物品在左右方向上的位置，并给出合理的解释。

2.3任务三：左右方向的运用（8分钟）

活动方案：

1.教师出示一系列生活场景，要求学生判断场景中的物品在左右方向上的位置，并解释原因。

2.学生小组讨论，共同完成练习。

3.教师邀请小组代表展示答案，并给予评价和反馈。

预期行为：

学生能够将左右方向的知识应用于实际生活场景，并解释原因。

2.4任务四：左右方向的拓展（5分钟）

活动方案：

1.教师出示一系列复杂的图形，要求学生判断图形中左右方向上的物品位置。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师邀请部分学生展示答案，并给予评价和反馈。

预期行为：

学生能够运用所学知识，解决更复杂的左右方向问题。

2.5任务五：左右方向的总结与反思（4分钟）

活动方案：

1.教师引导学