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幼儿园故事绘本阅读活动方案

一、活动背景与意义

在幼儿成长的关键期，阅读如同阳光和雨露，滋养着他们稚嫩的心灵。故事绘本以其生动有趣的画面、简洁易懂的语言和富有想象力的情节，成为幼儿认识世界、表达情感、发展思维的重要窗口。开展系统性的故事绘本阅读活动，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提升语言表达能力、观察力、想象力和审美能力，更能在潜移默化中塑造幼儿良好的品格，促进其社会性情感的健康发展。本方案旨在通过精心设计的系列阅读活动，为幼儿提供愉悦的阅读体验，让书香伴随他们度过快乐的幼儿园时光。

二、活动目标

1.认知与语言发展：引导幼儿接触优秀绘本，理解故事主要内容，学习新的词汇和表达方式。鼓励幼儿尝试复述故事、创编情节或表达自己对故事的理解与感受，提升语言理解与表达能力。

2.情感与社会性发展：透过绘本故事，引导幼儿体验不同的情感，理解他人的感受，培养同情心、爱心和责任感。在集体阅读和互动中，学会倾听、分享与合作，增强集体归属感。

3.审美与创造力发展：感受绘本画面的色彩、构图之美，激发幼儿对美的感知和欣赏能力。鼓励幼儿通过绘画、手工、角色扮演等多种形式表达对故事的理解和想象，发展创造力和表现力。

4.阅读兴趣与习惯培养：创设轻松愉悦的阅读氛围，让幼儿在阅读中感受快乐，从而爱上阅读，初步养成良好的阅读习惯，如爱护图书、安静阅读等。

三、活动对象

本方案适用于幼儿园小、中、大班幼儿，活动设计将根据不同年龄段幼儿的发展特点和认知水平进行适当调整。

四、活动时间

可根据幼儿园实际情况灵活安排，建议每周固定1-2次集体阅读活动，每次活动时长：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班25-30分钟。同时，鼓励在日常区域活动、餐前餐后等零散时间提供自由阅读机会。

五、活动准备

1.绘本选择：

*多样性：涵盖不同主题（友谊、勇敢、亲情、自然、科普等）、不同风格（写实、卡通、水墨等）、不同文化背景的绘本。

*适宜性：符合幼儿年龄特点和认知水平，画面清晰优美，语言简洁生动，内容积极健康，富有启发性。

*经典性与时效性：选择经过时间检验的经典绘本，同时关注优秀的新出版绘本。

2.环境创设：

*阅读区/角：布置温馨、安静、舒适的阅读环境，提供柔软的坐垫、小书架、充足的光线。图书种类丰富，定期更新。

*主题墙：根据近期阅读的绘本内容，创设相关主题墙，展示幼儿的阅读心得、绘画作品等。

3.材料准备：

*绘本（人手一册或教师带领阅读的大书）。

*与故事内容相关的教具（如手偶、头饰、图片、实物等）。

*绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等美工材料。

*录音设备（可选，用于记录幼儿的讲述或创编）。

六、活动过程

(一)活动导入：激发兴趣，悄然入境

*情境导入：教师可通过提问、猜谜、展示与故事相关的物品或图片、播放轻柔的音乐、表演简短的手偶戏等方式，创设与绘本内容相关的情境，吸引幼儿注意力，激发其对故事的好奇心和阅读欲望。

*例如：阅读《好饿的毛毛虫》前，可以问：“小朋友们，你们知道有一种小动物，它小时候是软软的，喜欢吃很多很多叶子，长大后会变成美丽的蝴蝶，是什么呀？”

*封面猜测：引导幼儿观察绘本封面，猜测故事的主角、可能发生的事情，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，为后续阅读埋下伏笔。

(二)活动展开：深度共读，多维互动

*集体共读与理解：

*教师生动讲述：教师运用丰富的语气、语调、表情和肢体动作，富有感染力地朗读故事。注意语速适中，关键处可适当停顿，给予幼儿思考和反应的时间。

*引导观察画面：提醒幼儿仔细观察画面细节，包括角色的表情、动作、背景环境等，帮助幼儿理解故事情节和人物情感。“你们看，小兔子的表情怎么样？它为什么会这样？”

*适时提问与讨论：在故事发展的关键节点，提出开放性、启发性的问题，引导幼儿思考、讨论和表达。避免过多的“是不是”、“对不对”等封闭性问题。

*例如：“如果你是小主人公，你会怎么做？”“为什么小熊会感到难过呢？”

*互动体验与表达：

*模仿与表演：鼓励幼儿模仿故事中角色的对话、动作和表情，进行简单的角色扮演，加深对故事的理解和情感体验。

*游戏与探索：结合故事内容设计小游戏，如“找一找”（在画面中寻找特定物品）、“说一说”（用自己的话描述画面）、“做一做”（模仿故事中的动作）。

*情感共鸣：引导幼儿体验故事中角色的喜怒哀乐，鼓励他们分享自己类似的经历和感受，促进情感认同。

(三)活动结束：温馨回味，情感共鸣

*故事回顾与总结：简要回顾故事的主要情节，帮助幼儿梳理故事脉络。可以通过提问“故事里都有谁？发生了一件什么事？”等方式进行。

*分享与