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成考专升本大学语文文言文阅读专项指导（附高频篇目解析）

一、文言文阅读核心考点

成考专升本大学语文文言文阅读主要考查考生对文言实词、虚词、特殊句式、文章内容理解及主旨把握的能力，高频考点集中在以下方面：

1.文言实词：重点考查一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、形容词作名词等）、通假字。

2.文言虚词：常见虚词包括“之、其、而、以、于、乃、虽、然”等，需掌握其不同语境中的用法（如“之”可作代词、助词、动词）。

3.特殊句式：判断句（“……者，……也”）、被动句（“为……所……”“见……于……”）、倒装句（宾语前置“何陋之有”、状语后置“战于长勺”）、省略句（省略主语/宾语）。

4.内容理解：概括文章主旨、分析人物形象、提炼作者观点、理解关键语句含义。

5.艺术手法：常见手法包括对比（如《师说》中“古之圣人”与“今之众人”）、比喻（如《劝学》中“青出于蓝”）、借代、引用等。

二、高频文言文篇目解析（附真题风格练习）

篇目1：《劝学》（荀子）

核心考点：

-实词：“假”（借助）、“绝”（横渡）、“跬”（半步）、“骐骥”（骏马）、“驽马”（劣马）。

-虚词：“而”（表修饰/转折，如“吾尝跂而望矣”表修饰，“蟹六跪而二螯”表并列）。

-特殊句式：判断句（“君子生非异也，善假于物也”）。

-主旨：强调学习的重要性，通过比喻论证（如“积土成山”“锲而不舍”）说明学习需积累、坚持、专一。

真题风格练习：

1.下列加点词解释错误的一项是（）

A.假舆马者，非利足也（借助）

B.君子博学而日参省乎己（学问广博）

C.锲而不舍，金石可镂（雕刻）

D.蟹六跪而二螯（蟹脚）

答案：B（“博学”指“广泛地学习”，非“学问广博”）。

2.文中“青，取之于蓝，而青于蓝”比喻什么？

答案：比喻通过学习可以超越原来的自己（或后人可以超过前人），强调学习的提升作用。

篇目2：《师说》（韩愈）

核心考点：

-实词：“师”（名词作动词，学习/从师）、“传道”（传授道理）、“庸”（岂，哪）、“小学”（小的方面学习）。

-虚词：“之”（如“古之学者必有师”中为助词“的”，“师道之不传也久矣”中为取独）、“其”（如“其皆出于此乎”表揣测，“爱其子”中为代词）。

-特殊句式：宾语前置（“句读之不知，惑之不解”正常语序为“不知句读，不解惑”）。

-主旨：批判当时士大夫耻于从师的风气，提出“师者，所以传道受业解惑也”的论点，强调“道之所存，师之所存”的择师标准。

真题风格练习：

1.下列对“师者，所以传道受业解惑也”的翻译正确的一项是（）

A.老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。

B.老师，是因为传授道理、教授学业、解答疑惑。

C.老师，是靠传授道理、教授学业、解答疑惑的。

D.老师，是所以传授道理、教授学业、解答疑惑的。

答案：A（“所以”译为“用来……的”，“者……也”表判断）。

2.文中“位卑则足羞，官盛则近谀”反映了当时怎样的社会风气？

答案：反映了士大夫阶层以向地位低的人学习为羞耻、以向官位高的人学习为谄媚的耻于从师的不良风气。

篇目3：《赤壁赋》（苏轼）

核心考点：

-实词：“冯”（通“凭”，乘）、“溯”（逆流而上）、“愀然”（容色改变的样子）、“舳舻”（战船）、“匏樽”（葫芦做的酒器）。

-虚词：“于”（如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”中为“在”）、“而”（表修饰/转折）。

-特殊句式：主谓倒装（“渺渺兮予怀”正常语序为“予怀渺渺兮”）、定语后置（“客有吹洞箫者”正常语序为“有吹洞箫之客”）。

-主旨：通过主客问答，由月夜泛舟的快乐转入对人生短暂、宇宙无穷的感慨，最终以“变与不变”的哲理化解忧愁，体现旷达乐观的人生态度。

真题风格练习：

1.文中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”运用了什么手法？有何作用？

答案：运用夸张和侧面描写，通过写潜藏的蛟龙起舞、寡妇哭泣，侧面烘托出洞箫声的凄凉悲切，表现客人内心的哀怨。

2.苏轼在文中如何看待“人生短暂”与“宇宙无穷”的矛盾？

答案：从“变”的角度看，天地万物时刻在变，人生短暂；但从“不变”的角度看，物与我皆无尽，不必羡慕长江无穷，应以豁达心态面对，体现其超脱的人生观。

篇目4：《氓》（《诗经·卫风》）

核心考点：

-实词：“蚩蚩”（忠厚的样子）、“匪”（通“非”，不是）、“愆”（拖延）、“将”（愿，请）、“夙兴夜寐”（早起晚睡）。

-虚词：“之”（如“桑之未落”中为助词，取消句子独立性）、“以”（如“以尔车来”中为介词“用”）。

-主旨：叙述女子从恋爱、结婚到被遗弃的遭遇，控诉男子的负心，反映古代妇女的悲惨命运，体现她从沉溺到决绝的心路历程。

真题风格练习：

1.“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”运用了什么手法？有何寓意？