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冀教版一年下观察物体市公开课百校联赛特等奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：冀教版一年下观察物体市公开课百校联赛特等奖教案（2025—2026学年）针对小学低年级学生，依据教学大纲和课程标准设计。本课内容为“观察物体”，是单元“空间与图形”中的重要一课，旨在培养学生观察、描述、比较物体形状的能力。本课与前后的知识关联紧密，为学生后续学习“图形的认识”和“几何图形”奠定基础。

学情分析：一年级下学期学生正处于形象思维阶段，对物体的形状和空间关系有一定认识，但观察和描述能力尚需提高。学生已有生活经验丰富，对物体形状有一定的认知，但容易混淆形状相似或相似的物体。本课可能存在的学习困难包括：观察角度不统一、描述语言不规范、混淆形状相似物体等。

教学目标与策略：本课教学目标为：1.培养学生观察、描述、比较物体形状的能力；2.培养学生空间想象力；3.培养学生合作学习意识。针对学情，教师可采取以下策略：1.通过实物演示、游戏互动等方式激发学生学习兴趣；2.引导学生观察、描述、比较物体形状，逐步提高其观察和描述能力；3.设计合作学习任务，培养学生的合作意识和沟通能力。

二、教学目标

知识的目标：说出不同物体的形状名称，如长方体、正方体、圆柱等，并能准确描述它们的特征。

能力的目标：通过观察和比较，设计一个实验方案，测量不同物体的体积，并能够解释实验结果。

情感态度与价值观的目标：在合作完成观察和实验任务的过程中，培养学生的团队协作精神和科学探究兴趣。

科学思维的目标：通过分析不同物体的形状和结构，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。

科学评价的目标：能够使用标准化的评价工具，对实验结果进行评估，并能够根据评价结果调整实验方法。

三、教学重难点

教学重点：准确识别和描述常见物体的形状，理解物体三维空间的特点。

教学难点：培养学生从不同角度观察物体，并能够准确描述物体的相对位置和形状变化，这对于一年级学生来说，理解空间关系具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件、5个形状模型、1块黑板、1箱实验器材、2套评价表。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和彩纸。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以促进学生互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列生活中常见的物体图片，如杯子、书本、玩具等，引导学生观察物体的形状。

提问：“同学们，你们能说出这些物体的形状吗？它们有什么特点？”

学生活动：

学生积极观察图片，尝试说出物体的形状，如“这个是圆形的”，“那个是长方形的”。

预期行为：

学生能够识别和描述常见物体的形状。

学生对观察物体形状产生兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师展示形状模型，如正方体、长方体、圆柱等，引导学生观察和比较不同物体的形状。

提问：“同学们，你们能说出这些形状的名称吗？它们有什么区别？”

学生活动：

学生观察形状模型，说出形状名称，如“这是正方体”，“那是圆柱”。

学生尝试描述形状的特征，如“正方体的面都是正方形”，“圆柱的底面是圆形”。

预期行为：

学生能够识别和描述常见几何形状的名称和特征。

学生能够区分不同形状之间的区别。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行形状匹配游戏，将形状卡片与对应的物体进行匹配。

提问：“同学们，你们能找到与这张卡片形状匹配的物体吗？”

学生活动：

学生积极参与游戏，找到匹配的形状卡片。

学生在游戏中巩固对形状的认识。

预期行为：

学生能够将形状与物体进行正确匹配。

学生在游戏中加深对形状的认识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结形状的特点。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些形状？它们有什么特点？”

学生活动：

学生积极回顾所学内容，总结形状的特点。

学生能够用自己的语言描述形状的特点。

预期行为：

学生能够总结出常见几何形状的名称和特征。

学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置课后作业，要求学生观察家中或校园中的物体，并描述它们的形状。

提问：“同学们，回家后，你们能找到哪些形状的物体？请试着描述它们的形状。”

学生活动：

学生完成课后作业，观察并描述家中或校园中的物体形状。

预期行为：

学生能够将所学知识应用于实际生活。

学生能够提高观察力和描述能力。

6.教学反思

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生进行教学反思，总结本节课的收获和不足。

提问：“同学们，这节课你们有什么