小学语文课外阅读拓展计划.docxVIP

小学语文课外阅读拓展计划

课外阅读，作为小学语文教育的重要组成部分，不仅是课内学习的延伸与补充，更是孩子们开阔视野、增长智慧、涵养品格、提升素养的重要途径。它如同一扇窗，为孩子们打开了通往更广阔世界的大门；它又如同一盏灯，照亮了孩子们探索未知、浸润心灵的道路。一份科学、系统且富有趣味性的课外阅读拓展计划，对于培养孩子的阅读习惯、提升其综合语文能力乃至终身学习能力，都具有不可估量的作用。本文旨在为小学阶段的孩子们量身打造一份课外阅读拓展计划，以期为他们的成长之路添砖加瓦。

一、课外阅读的价值与意义：为何要拓展？

在应试教育的惯性下，一些家长和教师可能更关注课本知识的掌握和应试技能的提升，而对课外阅读的重视不足。然而，课外阅读的价值远不止于增加知识储备，其深层意义体现在多个维度：

1.语言能力的基石：课外阅读是积累词汇、丰富语感、提升阅读理解与表达能力最有效的方式之一。在广泛阅读中，孩子们潜移默化地学习遣词造句，感受语言的韵律与魅力，为写作积累素材与技巧。

2.认知视野的拓展：通过阅读，孩子们可以超越时空的限制，与古今中外的智者对话，了解不同地域的文化风情，认识自然万物的奥秘，从而构建起更为宏大的认知框架。

3.思维品质的锤炼：阅读过程本身就是一个积极的思维过程。孩子们在阅读中分析、比较、归纳、推理，想象力、逻辑思维能力、批判性思维能力均能得到有效锻炼。

4.人文素养的涵养：优秀的文学作品蕴含着丰富的人文精神，如善良、勇敢、正直、合作等。孩子们在与书中人物同喜同悲的过程中，情感得到陶冶，价值观得以塑造，人格更加健全。

二、课外阅读的基本原则：如何科学拓展？

制定课外阅读拓展计划，需遵循以下基本原则，以确保阅读的有效性与可持续性：

1.兴趣先导，激发热情：兴趣是最好的老师。计划的制定应充分考虑孩子的年龄特点和个人兴趣，选择他们喜闻乐见的读物，变“要我读”为“我要读”。

2.循序渐进，尊重差异：阅读能力的提升是一个渐进的过程。应根据孩子的认知水平和阅读基础，由浅入深、由易到难地选择读物。同时，尊重个体差异，允许不同孩子在阅读速度、内容选择上有所不同。

3.广泛涉猎，兼顾深度：鼓励孩子广泛阅读不同体裁（童话、寓言、诗歌、散文、科普、历史等）、不同主题的书籍，以拓宽知识面。在此基础上，引导孩子对感兴趣的领域进行深度阅读和探究。

4.读写结合，学以致用：阅读是输入，写作是输出。鼓励孩子在阅读后进行思考、复述、讨论、写读后感或画思维导图等，将阅读所得内化为自身能力。

5.家校协同，形成合力：家庭和学校是孩子阅读的重要场所。家长应营造良好的家庭阅读氛围，教师应在学校积极引导，双方密切配合，共同推动孩子的课外阅读。

三、分学段课外阅读拓展建议：读什么与怎么读？

根据小学生不同年龄段的身心发展特点和课程标准要求，课外阅读拓展可分学段进行规划：

（一）低年级（1-2年级）：阅读启蒙，培养习惯

*阅读目标：培养阅读兴趣，初步形成良好的阅读习惯（如爱护图书、专注阅读），认识常用汉字，积累简单词汇，感受阅读的乐趣。

*推荐读物类型：

*绘本：图文并茂，色彩鲜明，故事生动，是低年级孩子的首选。如关于亲情、友情、习惯养成、自然认知等主题的优秀绘本。

*拼音读物：带拼音的童话故事、寓言故事、儿歌童谣、简单的科普小故事。如《安徒生童话》（拼音版）、《格林童话》（拼音版）、《365夜故事》（拼音版）。

*识字卡片与图文并茂的儿童报刊。

*阅读方法与活动：

*亲子共读：这是低年级最重要的阅读方式。家长通过声情并茂的朗读，引导孩子看图、识字、理解故事情节。

*指读与跟读：帮助孩子将字音与字形对应起来，熟悉汉字。

*鼓励复述：读完故事后，鼓励孩子简单复述故事情节或谈谈自己喜欢的角色。

*阅读游戏：如“词语接龙”、“故事接龙”、“角色扮演”等，增加阅读的趣味性。

*建立“阅读存折”：记录阅读的书籍，给予小小的奖励，激发持续阅读的动力。

（二）中年级（3-4年级）：拓展广度，提升能力

*阅读目标：扩大阅读量，培养独立阅读能力，学习默读，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。

*推荐读物类型：

*优秀儿童文学作品：如《夏洛的网》、《了不起的狐狸爸爸》、《窗边的小豆豆》、《木偶奇遇记》等。

*经典童话、寓言、神话传说：如《伊索寓言》、《中国古代神话故事》、《成语故事大全》。

*科普读物：如《十万个为什么》（适合中年级版）、《昆虫记》（少儿版）、各类动植物、自然现象的图文科普书籍。

*历史故事与人物传记：如《上下五千年》（少儿版）、简单的名人传记（如科学家、文学家故事）。

*优秀散文与诗歌：如冰心的