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一年级语文句型专项训练课件

引言：句型训练——搭建语文学习的基石

亲爱的老师们，同学们，大家好！

在语文学习的广阔天地里，句子就像一颗颗闪亮的珍珠，串联起我们表达的思想和情感。对于刚刚踏入小学校园的一年级小朋友来说，掌握基本的句型，就如同学会了如何用这些珍珠搭建起自己的“话语小屋”。这不仅能帮助我们更准确地理解别人的意思，更能让我们清晰、完整地表达自己的想法。本次句型专项训练，旨在带领孩子们认识并掌握几种最基础、最常用的句子结构，为他们今后的阅读和写作打下坚实的基础。

一、教学目标

1.知识与技能目标：

*认识并理解小学一年级阶段核心基本句型（如：“谁是什么”、“谁怎么样”、“谁做什么”、“谁在哪里做什么”等）的结构特点。

*能够准确认读、口头运用上述基本句型进行简单表达。

*初步学会根据图片或提示，模仿写出完整、通顺的句子。

*能够辨别句子是否完整，并尝试将不完整的句子补充完整。

2.过程与方法目标：

*通过观察图片、情境创设、师生互动、小组讨论等多种形式，激发学生学习句型的兴趣。

*引导学生在具体的语言环境中感知、理解和运用句型，培养初步的语感。

*鼓励学生积极参与练习，在实践中巩固所学句型知识。

3.情感态度与价值观目标：

*感受句子表达的乐趣，乐于用完整的句子与人交流。

*培养认真倾听、积极思考、勇于表达的学习习惯。

*激发对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重点与难点

*教学重点：

1.准确理解并掌握“谁是什么”、“谁怎么样”、“谁做什么”、“谁在哪里做什么”这几种基本句型的构成。

2.能够运用上述句型进行简单的口头造句和看图写句。

*教学难点：

1.理解句子中各成分（如主语、谓语、宾语、地点状语等）的简单意义和位置。

2.能够根据不同的情境，正确选择合适的句型进行表达。

3.初步区分并运用陈述句和问句的基本语调。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含图片、动画、音频（如儿歌、句子范读）等素材。

2.实物与图片：与句型相关的人物、动物、动作、物品、场景图片或实物模型。

3.生字词卡片：本节课涉及的核心生字、词语卡片。

4.句子卡片：不同句型的例句卡片，以及需要补充成分的不完整句子卡片。

5.练习纸：针对不同句型设计的填空、连线、仿写等练习题。

6.奖励机制：如小红花、小星星等，激励学生积极参与。

四、教学过程

第一课时：认识基本句型（一）——“谁是什么”与“谁怎么样”

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜导入：

*师：“小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几个小谜语，看谁听得最认真，猜得最准确！”

*（出示谜语，如：“身穿白袍子，头戴红帽子，走路像公子，说话高八度。”——猜一动物：鹅）

*师：“对啦，是大白鹅！刚才我们说‘大白鹅是动物’，这就是一句完整的话。今天我们就一起来学习怎么说完整、好听的句子。”

2.揭示课题：板书或课件出示“神奇的句子宝宝”，引导学生齐读。

（二）新知探究，句型解码（约20分钟）

1.学习句型一：“谁是什么”

*情境展示：

*课件出示图片：小明（或班上某个同学）。

*师：“小朋友们看，这是谁呀？”（引导学生说出：这是小明。）

*师：“小明是什么身份呢？”（引导学生说出：小明是学生。）

*句子分析：

*师：“‘小明是学生。’这句话告诉我们‘谁’（小明）是‘什么’（学生）。”

*板书或课件出示句型：谁是什么。

*带领学生认读句型结构，强调“是”字的作用。

*举例拓展：

*师：“老师也来举个例子：‘我是老师。’（指着自己）谁能像老师这样说说？”

*鼓励学生模仿，如：“小红是女孩。”“小狗是动物。”“五星红旗是国旗。”

*（出示更多图片：如医生、护士、苹果、书包等，引导学生说“谁/什么是什么”的句子。）

*动手操作：

*发放人物、物品卡片，同桌合作，一人说“谁”，一人说“是什么”，然后组合成完整句子。

2.学习句型二：“谁怎么样”

*图片对比导入：

*课件出示两张图片：一张是笑脸娃娃，一张是哭脸娃娃。

*师：“小朋友们看这两个娃娃，他们怎么样了？”（引导学生说出：娃娃笑了。娃娃哭了。）

*句子分析：

*师：“‘娃娃笑了。’这句话告诉我们‘谁’（娃娃）‘怎么样’（笑了）。”

*板书或课件出示句型：谁怎么样。

*师：“‘怎么样’这里可以是表示心情、状态的词语。”

*丰富词汇，练习说话：

*出示不同表情、状态的人物或动物图片（如：小鸟飞了，鱼儿游了，花儿红了，小草绿了，小明很高兴