2025部编版一年级下册语文第一单元口语交际《听故事讲故事》教案教学设计.docxVIP

2025部编版一年级下册语文第一单元口语交际《听故事讲故事》教案教学设计

一、单元概述与口语交际定位

本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受春天的美好，激发对大自然的热爱。口语交际《听故事讲故事》是本单元的重要组成部分，它承接了一年级上册对倾听和表达的初步训练，进一步聚焦于“听”与“说”的核心能力培养。通过生动有趣的故事载体，不仅能让学生在春天的氛围中感受语言的魅力，更能在潜移默化中提升其专注倾听、准确理解、有序表达的能力，为后续的语文学习奠定坚实的口语基础。

二、学情分析

一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已初步具备听懂简单指令和故事的能力，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、讲故事是他们的天性。他们对直观、形象、生动的事物感兴趣，注意力持续时间相对较短，容易被新奇的内容吸引。在表达方面，部分学生能较完整地说出自己的想法，但语言组织能力、条理性以及在众人面前大胆表达的自信心仍需加强。因此，教学中需创设轻松愉悦的氛围，运用多种教学手段调动其积极性，鼓励他们大胆开口。

三、教学目标

1.知识与技能：初步学习认真倾听故事的方法，能听懂故事的主要内容，记住故事的主要角色和简单情节。尝试用普通话复述故事的主要内容，做到声音响亮，态度自然大方。

2.过程与方法：通过看图、听赏、讨论、模仿、表演等多种形式，引导学生积极参与到听故事和讲故事的活动中，体验听与说的乐趣。

3.情感态度与价值观：感受故事的趣味性，乐于倾听，喜欢讲故事，在活动中培养乐于表达与分享的习惯，增强口语交际的自信心。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生学习认真倾听，能听懂故事的主要内容；鼓励学生大胆、自然地复述故事。

*教学难点：帮助学生记住故事的主要情节，并能用自己的话有条理地讲述出来；在讲述时注意语气、表情的适当运用。

五、教法学法

*教法：情境创设法、示范引导法、游戏激趣法、鼓励表扬法。通过创设春天的故事情境，教师生动示范，组织趣味游戏，多维度鼓励学生参与。

*学法：倾听感悟法、观察模仿法、尝试表达法、合作交流法。引导学生仔细听，认真看，大胆说，与同伴积极互动。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与春天相关的图片、歌曲，以及为本课口语交际选取的故事素材，如《小松鼠找春天》或类似主题鲜明、情节简单的故事）、故事中主要角色的头饰或图片卡片。

2.学生准备：预习本单元课文，对春天有初步的感知。

七、教学过程

（一）歌曲导入，营造氛围（约3分钟）

1.播放歌曲：播放一首欢快的关于春天的儿童歌曲，如《春天在哪里》。

2.谈话引入：“小朋友们，春天来了，花儿开了，小鸟也出来唱歌了，森林里的小动物们也一定发生了很多有趣的故事。今天，我们就一起来学习一项新本领——听故事，讲故事。”（板书课题：听故事讲故事）

*设计意图：用歌曲和谈话创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生对春天和故事的兴趣，自然导入本课主题。

（二）示范引领，学习“听故事”（约10分钟）

1.明确要求：“听故事的时候，我们要怎么做才能听得清楚、记得牢呢？”（引导学生说出：眼睛看着老师或图片，耳朵认真听，不随便说话，开动小脑筋思考。）

2.教师示范讲故事：教师选择一个简短、生动、画面感强的春天主题小故事，如《小松鼠找春天》。

*讲述过程中：注意语气语调的变化，运用丰富的表情和适当的动作，吸引学生的注意力。在故事的关键处稍作停顿，可配合课件展示故事中的主要画面（如小松鼠出门、看到迎春花、遇到小白兔等）。

3.听后提问，检验效果：

*“故事的名字叫什么呀？”

*“故事里主要讲了谁？”（小松鼠）

*“小松鼠在找什么？它找到了吗？”

*“它看到了春天的哪些景象呢？”（引导学生说出故事中的关键信息，如：迎春花黄了，小草绿了，小鸟唱歌了等。）

4.小结听故事方法：“刚才小朋友们听得都非常认真，所以能回答出老师的问题。原来，听故事时，我们要认真听清楚故事里有谁，发生了什么事，这样才能记住故事。”

*设计意图：通过教师的生动示范和有针对性的提问，让学生初步感知如何听故事，并明确倾听的要求和方法。

（三）分步指导，尝试“讲故事”（约15分钟）

1.回顾故事，梳理情节：

*再次展示故事的几幅关键图片，引导学生按顺序回顾故事内容。

*“我们再来看看这些图片，谁能看着图片，把故事里发生的事情按顺序和同桌小声地说一说？”（给学生1-2分钟时间与同桌交流。）

2.教师引导，看图复述：

*教师指着第一幅图：“这是故事的开头，小松鼠怎么样了呢？”（春天来了，小松鼠想去找春天。）

*引导学生一句一句或几句几句地跟着老师说，教师可适当提示关键词。

*鼓励学生在讲