2025年大学《库尔德语》专业题库—— 库尔德语言言习得环境因素.docxVIP

2025年大学《库尔德语》专业题库——库尔德语言言习得环境因素

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题5分，共20分）

1.库尔德语习得

2.语言政策

3.语言接触

4.社会文化环境

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述社会文化环境对库尔德语第二语言习得的潜在影响。

2.比较库尔德语不同方言区语言变异对习得可能造成的挑战。

3.阐述家庭语言环境（如语言政策、语言输入）在库尔德语习得中的作用机制。

三、论述题（每题15分，共45分）

1.论述库尔德地区政治与历史因素如何塑造其语言习得环境，并举例说明。

2.结合库尔德语作为移民语言或少数族语言的学习情境，分析教育环境在促进习得中的关键作用及面临的挑战。

3.探讨技术环境（如互联网、社交媒体）对当代库尔德语学习者语言技能（特别是口语和写作）发展的影响，分析其利弊。

四、案例分析题（25分）

假设某中东国家库尔德族聚居区，政府推行阿拉伯语教育，但当地社群语言认同感强。该地区设有库尔德语非官方学校，主要依靠志愿者教师，教学资源有限。许多青少年在家庭中讲库尔德语，但在学校和社会公开场合多使用阿拉伯语。描述这一情境中影响当地青少年库尔德语习得的主要环境因素，并分析这些因素如何相互作用，可能对他们的库尔德语最终习得水平产生何种影响。

试卷答案

一、名词解释

1.库尔德语习得：指学习者（特别是非母语者）通过接触和互动，逐步掌握库尔德语音、词汇、语法、语用等语言知识和技能的过程，包括作为母语和第二语言/外语的习得。

**解析思路：*定义需涵盖学习主体（非母语者）、学习内容（语音、词汇、语法、语用）、学习过程（接触、互动、掌握）以及语言类型（母语、二语/外语）。

2.语言政策：指国家或地区权力机构为管理和规范语言使用而制定的一系列法律法规、条例、措施和规划，涉及语言的官方地位、教育使用、媒体传播等方面。

**解析思路：*定义需明确制定主体（权力机构）、目的（管理和规范）、内容（地位、教育、媒体等）和性质（法律法规、措施）。

3.语言接触：指不同语言或方言在同一时空背景下出现的相互影响和互动现象，包括共处、借词、干扰、融合等。

**解析思路：*定义需强调“不同语言/方言共存互动”这一核心，并提及常见的接触结果或表现（借词、干扰等）。

4.社会文化环境：指影响个体行为和认知的社会规范、价值观念、风俗习惯、历史传统、生活方式等非自然因素构成的总体。

**解析思路：*定义需包含构成要素（规范、价值观、习俗、历史等）和性质（非自然、影响行为认知），并点明其作为环境的普遍性。

二、简答题

1.社会文化环境对库尔德语第二语言习得的潜在影响主要体现在：首先，文化价值观影响学习动机和态度，如民族认同感强的文化可能增强学习动力，但也可能导致对其他语言或方言的排斥；其次，社会规范制约语言使用的场合和方式，影响学习者语言输出的得体性；再次，语言态度（对库尔德语及各方言的看法）影响学习者的自我效能感和学习信心；此外，文化习俗和生活方式提供语言使用的真实场景和语料，但也可能因缺乏足够、有效的语言输入而构成障碍。

**解析思路：*从动机态度、行为规范、语言态度、输入输出场景等多个维度展开，结合库尔德语的社会文化背景（如民族认同）进行分析，说明其如何具体影响习得过程。

2.库尔德语不同方言区语言变异对习得造成的挑战在于：第一，造成学习者内部沟通障碍，即使掌握一种方言，也可能难以理解或被其他方言区使用者理解；第二，增加学习者记忆负担，需掌握不同词汇、发音和语法差异；第三，可能导致学习者形成“地域口音”或语言偏误，影响语言标准化程度；第四，在缺乏明确学习标准时，可能引发关于“何种库尔德语”是“正确”或“规范”的争论，增加学习者困惑。

**解析思路：*重点分析变异对“沟通”、“学习记忆”、“语言系统稳定性”和“学习者认知”带来的具体困难，点明方言差异是跨方言学习者面临的核心挑战。

3.家庭语言环境在库尔德语习得中的作用机制在于：首先，家庭作为主要的早期语言社会化单位，其语言政策（如父母使用的语言、对库尔德语/其他语言的使用规定）直接决定了学习者接触库尔德语的数量、质量和质量；其次，家庭成员（特别是父母）的语言态度和语言能力会影响学习者的模仿动机和效果；再次，家庭内部的互动模式（如亲子交谈频率、内容）为学习者提供了宝贵的语言输入和练习机会；最后，家庭语言环境与学校教育环境的差异可能导致学习者产生语言混合或代码转换现象。

**解析思路：*聚焦家庭环境的核心功能（语言社会化