高中通用技术知识点.docxVIP

高中通用技术：核心素养与实践能力的基石

通用技术作为一门立足实践、注重创造、高度综合且与生活紧密联系的课程，旨在培养学生的技术素养、创新精神和实践能力。它不仅仅是知识的传授，更是一种思维方式的塑造和解决实际问题能力的锤炼。对于高中生而言，学好通用技术，意味着掌握了一把开启未来创新之门的钥匙。

一、技术与设计1：奠定技术认知与设计基础

“技术与设计1”模块是通用技术学习的入门与基石，它引导学生从技术的视角认识世界，理解设计的基本流程和方法。

1.1技术的本质与价值

技术并非孤立存在的工具，它深深植根于人类社会的需求与发展之中。理解技术，首先要把握其实践性、目的性、创新性和综合性。技术源于人类改造自然和社会的实践，服务于特定的目的，其发展的核心在于创新，并往往融合了多学科的知识与方法。同时，技术具有双刃剑效应，在带来福祉的同时，也可能引发环境、伦理等方面的问题，因此，技术的发展必须遵循可持续发展原则和伦理规范，这是我们在学习和应用技术时必须坚守的底线。

1.2设计的一般过程：从创意到实现的桥梁

设计是技术的核心环节，是将想法转化为实际产品或方案的创造性过程。一个完整的设计过程通常包含若干相互关联的阶段：

*发现与明确问题：这是设计的起点。需要敏锐地观察生活，收集信息，分析问题的性质、范围和核心，明确设计的具体要求和限制条件。问题意识是创新的源泉。

*制定设计方案：针对明确的问题，进行多角度、多方案的构思。这包括收集相关资料、开展设计分析、进行方案的初步设想与筛选，并最终确定一个或几个较为可行的方案。此阶段鼓励发散思维与收敛思维的结合。

*制作模型或原型：将设计方案付诸实践的关键一步。通过制作模型或原型，可以直观地检验设计的可行性，发现方案中存在的问题，并为后续的优化提供依据。动手能力在此环节得到充分体现。

*测试、评估与优化：对制作出的模型或原型进行各种预定功能和性能的测试。根据测试结果和预先设定的评价标准进行评估，找出设计的不足之处，并进行针对性的修改和优化。设计是一个动态循环、持续改进的过程。

*产品的使用和维护：一个完善的设计还应考虑产品的使用方法、维护保养以及报废后的回收处理等环节，体现人文关怀和可持续发展的理念。

1.3设计的交流与评价

设计过程中的交流至关重要。有效的交流能够传递设计思想、获取反馈、协同合作。交流的方式多种多样，如图纸、模型、口头阐述、技术报告等，选择合适的交流方式取决于交流的对象和目的。

设计评价则贯穿于设计的全过程。评价不仅要关注最终产品的功能、性能、美观等，也要关注设计过程中的方法、态度和创新点。评价标准应具有客观性、可操作性，通过评价，促进设计的完善，提升设计水平。

二、技术与设计2：深入特定技术领域的探索

“技术与设计2”模块则引导学生深入到结构、流程、系统和控制等具体的技术领域，探索其中的规律和设计方法。

2.1结构与设计

世间万物皆有结构，结构是事物存在和发挥功能的基础。在技术领域，我们需要研究结构的稳定性和强度。影响结构稳定性的因素包括重心位置、支撑面积、结构形状等；而影响结构强度的因素则有材料的特性、构件的连接方式、结构的几何形状等。

结构设计的任务就是根据设计目标和限制条件，选择合适的材料，确定合理的结构形状和连接方式，以确保结构在规定的使用条件下安全、可靠地工作。从简单的日常用品到宏伟的建筑工程，结构设计的思想无处不在。

2.2流程与设计

流程是指一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，从而实现特定的目标。理解流程的意义在于优化工作效率、保证产品质量、提高经济效益。

流程设计需要明确流程的环节和时序。环节是流程中相对独立的步骤，时序则是各环节之间的先后顺序。通过对流程的分析，可以识别出关键环节，找出不合理之处，进而对流程进行优化。流程优化可以从工期优化、工艺优化、成本优化等多个角度进行。

2.3系统与设计

系统是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。系统具有整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性。

系统分析是对系统进行研究和优化的重要方法，它要求我们全面地、联系地、发展地看待问题，通过对系统目标、环境、要素、结构等方面的分析，找出系统存在的问题，并提出改进方案。系统设计则是在系统分析的基础上，对系统的构成要素、组织结构、信息流动和控制机制等进行规划和确定，以实现系统的预期目标。

2.4控制与设计

控制是指人们按照预定的目的，通过一定的手段，使事物沿着某一确定方向发展。在技术领域，控制无处不在，从简单的机械控制到复杂的智能控制。

控制系统通常由控制对象、控制器、执行器和反馈环节等部分组成。根据是否存在反馈，控制系统可分为开环控制系统和闭环控制系统。闭环控制系统由