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《宛自天开——古代园林艺术》公开课教案

一、课程基本信息

*课程名称：宛自天开——古代园林艺术

*授课对象：高中学生/大学通识课程学生/对传统文化感兴趣的社会人士

*课时：1课时（约45分钟）

*授课方式：讲授与多媒体演示相结合，辅以提问与讨论

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解中国古代园林艺术的基本概念、主要类型及其历史发展脉络。

*理解“师法自然，宛自天开”的核心造园思想。

*掌握古代园林的主要造园手法，如借景、框景、漏景、障景、叠山、理水等，并能初步赏析园林实例。

*认识古代园林中建筑、山石、水体、植物等四大构景要素的运用。

2.过程与方法：

*通过图片、视频等多媒体资料，直观感受古代园林的艺术魅力。

*通过案例分析和比较，引导学生主动思考，培养其观察、分析和审美鉴赏能力。

*通过小组讨论，激发学生学习兴趣，促进合作与交流。

3.情感态度与价值观：

*感受中国古代园林艺术所蕴含的深厚文化底蕴和人文精神，增强民族自豪感和文化自信。

*体会古代文人雅士寄情山水、追求人与自然和谐统一的生活情趣和审美理想。

*培养学生对传统艺术的热爱，提升其人文素养和生活品味。

三、教学重难点

*教学重点：

*“师法自然，宛自天开”的造园思想及其体现。

*古代园林的主要造园手法（借景、框景等）和构景要素。

*教学难点：

*如何引导学生理解园林艺术中“虚”与“实”、“藏”与“露”、“动”与“静”等对立统一的美学原则。

*如何将抽象的造园理论与具体的园林实例相结合，帮助学生形成直观感受和深刻理解。

*理解中国古典园林与西方园林在造园理念上的根本差异。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作多媒体课件（PPT），包含图片、视频片段、文字资料等。图片应精选具有代表性的皇家园林（如颐和园、承德避暑山庄）和私家园林（如苏州拙政园、留园、网师园）。

*准备相关园林模型或实物教具（如奇石、盆栽等，可选）。

*设计讨论问题和思考题。

2.学生准备（可选）：

*预习教材中关于古代园林的相关章节。

*搜集自己感兴趣的古代园林图片或小故事。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段精心剪辑的中国古典园林美景视频（配以古典音乐，如《高山流水》），引导学生闭目聆听，感受画面。提问：“同学们，刚才的画面和音乐带给你们怎样的感受？你们看到了什么，想到了什么？”（引导学生说出“美”、“宁静”、“像画一样”、“山水”等关键词）

*方式二（问题导入）：“同学们，当我们身处繁华喧嚣的都市，内心是否会向往一片宁静的自然天地？古人也有同样的追求，他们将这份向往融入了一种独特的艺术形式之中，这就是——园林。今天，就让我们一同走进中国古代园林，探寻那份‘虽由人作，宛自天开’的奥秘。”

*板书课题：宛自天开——古代园林艺术

（二）中国古代园林概说（约8分钟）

1.什么是园林？

*简要解释：在一定的地域范围内，运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水），种植花草树木、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。

*强调其综合性：集建筑、雕塑、绘画、文学、书法、金石等艺术于一体。

2.古代园林的主要类型：

*皇家园林：特点（规模宏大、气势磅礴、富丽堂皇，如颐和园、承德避暑山庄）。

*私家园林：特点（规模较小、精巧雅致、寄情山水，如苏州园林）。

*（可简要提及寺观园林，不作为重点）

*展示代表性图片，让学生直观感受两类园林的差异。

3.古代园林的历史沿革（简略带过）：

*起源：商周“囿”——秦汉“苑”——魏晋南北朝（私家园林兴起，文人参与）——隋唐（发展）——宋代（成熟）——明清（鼎盛，尤其是江南私家园林）。

（三）“师法自然，宛自天开”——古代园林的核心理念（约10分钟）

1.核心理念阐释：

*“师法自然”：以自然为师，模仿自然、再现自然。

*“宛自天开”：园林的整体风貌和局部景观都应达到自然天成的境界，看不出人工雕琢的痕迹。

*引用计成《园冶》中的“虽由人作，宛自天开”点明主旨。

2.如何体现“师法自然，宛自天开”？

*山水布局：模仿自然山水的形态和组合规律，“一拳代山，一勺代水”。

*植物配置：多用乡土树种，注重植物的自然形态和季相变化，不追求整齐划一。

*建筑风格：建筑与自然环境相协调，融入山水之中，而非凌驾于自然之上。

*意境营造：追求诗画般的意境，使园林成为可游、可居、可赏的“