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白桦树下的浪漫诗歌鉴赏教案

一、教案取材出处

本教案取材于俄罗斯著名诗人叶赛宁的诗歌《白桦》。这首诗歌描绘了白桦树下的浪漫景象，通过对自然景物的描写，表达了诗人对爱情的向往和对大自然的赞美。叶赛宁的诗作以其简洁明快的语言和丰富的情感表达而著称，适合作为诗歌鉴赏的教学素材。

二、教案教学目标

让学生了解白桦树这一自然景物在俄罗斯文化中的象征意义。

通过对《白桦》这首诗歌的鉴赏，培养学生对诗歌的理解能力和审美鉴赏能力。

引导学生学会从多个角度分析诗歌，培养他们的批判性思维。

增强学生对中国古典诗歌的欣赏兴趣，拓宽他们的文学视野。

三、教学重点难点

教学重点：诗歌《白桦》的意境、情感表达和象征意义。

教学难点：

如何引导学生理解诗歌中的象征手法，如白桦树象征纯洁的爱情等。

如何引导学生分析诗歌中的意象，如“白桦树下的浪漫”等。

如何引导学生从多个角度分析诗歌，如从语言、情感、结构等方面。

阶段

教学内容

教学目标

导入

介绍白桦树在俄罗斯文化中的象征意义，激发学生对诗歌的兴趣。

让学生了解白桦树在俄罗斯文化中的象征意义，为诗歌鉴赏打下基础。

鉴赏

分析诗歌《白桦》的意境、情感表达和象征意义。

培养学生对诗歌的理解能力和审美鉴赏能力。

讨论

引导学生从多个角度分析诗歌，如语言、情感、结构等。

增强学生的批判性思维，拓宽他们的文学视野。

巩固学生对诗歌的理解，提高他们的诗歌鉴赏能力。

教学环节

教师讲解内容

教学方法

导入

“同学们，你们是否曾在某个瞬间，被一片白桦林所吸引？今天，我们要一起走进俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》，感受白桦树下的浪漫。”

创设情境，激发兴趣

情境体验

播放白桦林风光视频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于白桦林中，感受大自然的美丽和宁静。

多媒体辅助教学，情境体验法

鉴赏导入

“请大家跟读《白桦》，感受诗中的意境。”

领读法

鉴赏分析

1.分析诗歌的语言特色，如简洁明快的语言、丰富的意象等。教师举例：“白桦树，披一身洁白的衣裳。”引导学生体会诗人运用拟人手法赋予白桦树生命的情感。2.探究诗歌的象征意义，如白桦树象征纯洁的爱情、大自然的美丽等。教师引导学生从诗中寻找白桦树的象征意义，如“白桦树下的浪漫”等。3.分析诗歌的情感表达，如对爱情的向往、对大自然的赞美等。教师举例：“白桦树下的浪漫，让人陶醉。”引导学生体会诗人对美好事物的向往。

分析讨论法，举例分析法

情境模拟

1.将学生分成小组，每组选择一段诗歌进行情境模拟。学生通过表演、朗读等方式，将诗歌中的情感表达出来。2.各小组展示成果，教师点评并引导学生分析各自小组的表现。

小组合作学习，情境模拟法

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。2.学生分享自己的学习心得，对诗歌的理解进行反思。

教学环节

教师讲解内容

教学方法

拓展阅读

1.推荐叶赛宁的其他诗作，如《草原》《春天的旋律》等，引导学生进行拓展阅读。2.比较不同诗人的诗歌风格，如普希金的浪漫主义风格与叶赛宁的现实主义风格。

拓展阅读法，比较分析法

创作实践

1.布置课后作业，要求学生以白桦树为主题，创作一首诗歌。2.在下一节课，让学生分享自己的作品，并进行点评。

创作实践法，分享点评法

教学环节

教师讲解内容

教学方法

教材分析

1.诗歌《白桦》作为课文，具有丰富的文化内涵和艺术价值。2.通过对这首诗歌的鉴赏，有助于提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

教材分析法，综合评价法

教学效果评估

1.观察学生在课堂上的参与度、发言情况等。2.评估学生在课后作业中的表现，如诗歌创作的质量、反思的深度等。

课堂观察法，作业评估法

教学反馈

1.教师收集学生对本节课的意见和建议。2.教师根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整。

教学反馈法，调整优化法

作业环节

作业内容

操作步骤

话术

诗歌模仿

请以白桦树为主题，模仿《白桦》的诗歌风格，创作一首小诗。

1.分发作业单，要求学生仔细阅读作业要求。2.学生独立完成诗歌创作。3.提交作业，教师批改。

“同学们，今天我们有一个特别的作业，能发挥创意，以白桦树为主题，创作一首小诗。请大家认真思考，自由发挥，相信你们能写出精彩的作品。”

诗歌分享

学生将自己创作的诗歌在班级内进行分享，其他同学进行点评。

1.课后收集学生作业。2.确定分享时间，提前通知学生做好准备。3.课堂分享环节，学生依次朗读自己的诗歌。4.其他同学进行点评。

“请同学分享他的作品，大家认真聆听。”“同学，你的诗歌很有意境，我特别喜欢其中的一句‘白桦树下的誓言’，请问你创作的灵感来源是什么？”

诗歌讨论

围绕《白桦》这首诗歌，进行讨论，分享对诗歌的理解和感受。

1.分发讨论话题，如诗歌