高中地理一轮复习练习第一部分自然地理第一单元地球地图强化练等高线地形图的应用教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理一轮复习练习第一部分自然地理第一单元地球地图强化练等高线地形图的应用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课是高中地理一轮复习练习的第一部分，自然地理第一单元的内容，重点在于强化等高线地形图的应用。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生巩固对地球地图的理解，掌握等高线地形图的识别和解读方法，提高空间思维能力和地理实践能力。

1.教材分析

本节课内容是自然地理的重要组成部分，与前后知识紧密相连。核心概念包括地球的形状、大小、经纬网、等高线等，技能包括等高线地形图的识别、解读和应用。通过本节课的学习，学生应能够熟练运用等高线地形图分析地形、气候、河流等地理现象，为后续学习打下坚实基础。

2.学情分析

针对高中学段的学生，他们已具备一定的地理知识和空间思维能力，但对等高线地形图的解读和应用仍存在一定困难。学生可能存在以下学习困难：对等高线概念理解不清、地形图识别能力不足、空间思维不够灵活等。教学设计应充分考虑这些因素，以学生为中心，设计符合学生认知特点的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标：

（1）理解等高线地形图的基本概念和特征；

（2）掌握等高线地形图的识别和解读方法；

（3）运用等高线地形图分析地形、气候、河流等地理现象。

教学策略：

（1）采用多媒体教学手段，直观展示等高线地形图；

（2）通过实例分析，帮助学生理解等高线地形图的解读方法；

（3）设置实践环节，提高学生的空间思维能力和地理实践能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出地球表面高低起伏的基本概念和等高线表示法。

列举等高线地形图的主要类型及其特点。

解释等高线地形图在地理研究中的应用价值。

2.能力目标

设计根据给定等高线数据绘制地形剖面图的能力。

分析从等高线地形图中识别地形类型和地形起伏的能力。

评价运用等高线地形图分析实际地理问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

培养对地理学科的兴趣和探究精神。

树立关注自然环境，尊重自然规律的价值观念。

增强运用地理知识解决实际问题的自信心。

4.科学思维目标

发展空间想象能力和地理思维逻辑。

提升从具体实例中抽象出地理规律的能力。

强化多角度分析问题的综合思维能力。

5.科学评价目标

掌握等高线地形图的评价标准和评价方法。

能够运用评价标准对等高线地形图进行准确评价。

达到在规定时间内完成评价任务并达到合格标准。

三、教学重难点

本节课的重点是等高线地形图的识别和解读，难点在于如何运用等高线地形图分析地形、气候、河流等地理现象。难点形成的原因在于等高线地形图的抽象性和学生空间思维能力的局限性，需要通过实例分析和实践操作来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含等高线地形图实例的多媒体课件，准备地形剖面图、等高线地形图等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集地形地貌的相关资料。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动设计：

教师通过展示地球仪和地形模型，引导学生回顾地球的形状和地表起伏的特点。

提问：同学们，你们知道地球的形状吗？地表的高低起伏对我们有什么影响？

学生活动：

学生积极思考，回答教师提出的问题。

教师根据学生的回答，引出等高线地形图的概念。

预期行为：

学生能够回忆起地球的形状和地表起伏的特点。

学生对等高线地形图产生兴趣。

2.新授

（预计时间：20分钟）

活动设计：

2.1等高线地形图的基本概念

教师讲解等高线地形图的基本概念，包括等高线、高程、坡度等。

展示等高线地形图的实例，引导学生观察和分析。

提问：等高线是如何表示地形高低的？坡度与等高线间距有什么关系？

2.2等高线地形图的类型

教师介绍不同类型的等高线地形图，如等高线图、等高线剖面图、等高线立体图等。

展示各类等高线地形图的实例，引导学生识别和区分。

提问：不同类型的等高线地形图有什么特点？

2.3等高线地形图的解读

教师讲解如何解读等高线地形图，包括识别地形类型、分析地形起伏、判断坡度等。

通过实例分析，引导学生运用等高线地形图解决实际问题。

提问：如何从等高线地形图中获取地形信息？

学生活动：

学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

学生通过观察和分析实例，学习解读等高线地形图。

学生尝试运用等高线地形图解决实际问题。

预期行为：

学生能够理解等高线地形图的基本概念和类型。

学生能够解读等高线地形图，获取地形信息。

学生能够运用等高线地形图解决实际问题。

3.巩固

（预计时间：10分钟）

活动设计：

3.1小组讨论

教师将学生分成小组，每组发放一张