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疫情后的保教工作：回归本真与科学施策并重

疫情的影响深远而持久，对于幼儿园保教工作而言，它不仅是一次挑战，更是一次深刻反思与优化的契机。后疫情时代，保教工作的核心在于如何在保障幼儿身心健康与安全的前提下，回归教育的本真，科学、有效地促进幼儿全面和谐发展。这需要我们以更审慎的态度、更科学的方法、更细腻的关怀，重新审视并优化我们的工作细节。

一、重塑保教理念：健康优先，儿童为本

疫情让我们深刻认识到健康对于生命和发展的基石作用。因此，疫情后的保教工作首先要确立“健康优先”的核心理念，并将其融入日常工作的每一个环节。这里的健康不仅指生理健康，更涵盖心理健康与社会情感能力的培养。

同时，必须坚守“儿童为本”的原则。在特殊时期，成人的焦虑容易传递给孩子，因此，保教工作的出发点和落脚点始终是幼儿的年龄特点、发展规律和个体需求。我们需要更加细致地观察幼儿，理解他们在经历特殊时期后的行为表现和情感需求，避免简单化、成人化的解读与干预。保教工作的节奏应更加从容，给予幼儿充分的探索、体验和表达空间，让教育回归其应有的温度与深度。

二、优化环境创设与卫生保健：筑牢安全防线，营造安心乐园

1.科学规划，打造洁净安全的物理环境：

*环境卫生常态化管理：建立并严格执行一套更为精细、科学的环境卫生与消毒制度。这不仅包括对玩具、餐具、地面、空气等常规项目的清洁消毒，更要关注到一些以往容易忽略的细节，如门把手、水龙头、开关按钮等高频接触点。消毒方式的选择需兼顾有效性与安全性，避免过度消毒对幼儿健康造成潜在影响。

*空间布局的合理性：在条件允许的情况下，适当考虑活动空间的弹性调整，确保幼儿在集体活动时能有足够的物理距离，同时不影响其正常的社交与互动。区域划分应更注重动静分离，为幼儿提供多样化的活动选择。

*材料投放的安全性与适宜性：优先选择易于清洁、安全无毒的玩教具材料。根据幼儿的兴趣和发展水平及时更新，鼓励幼儿参与材料的整理与清洁，培养其责任感。

2.细致入微，完善健康监测与护理体系：

*晨午晚检制度的严格执行：除了常规的体温监测，更要关注幼儿的精神状态、情绪表现、有无呼吸道症状等。教师需具备基本的观察与初步判断能力，发现异常及时与保健医及家长沟通。

*日常健康观察的强化：将健康观察融入一日生活的各个环节，如进餐、午睡、游戏时，留意幼儿的食欲、睡眠、活动量等变化，做到早发现、早干预。

*健康教育的渗透：将卫生习惯养成教育自然融入一日生活和游戏中，通过儿歌、故事、情景表演等幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿掌握正确的洗手方法、咳嗽礼仪，增强自我保护意识和能力。

三、创新一日活动组织：动静交替，关注个体差异

1.户外活动的充分保障与科学安排：

*确保每日充足的户外活动时间，鼓励幼儿在阳光下奔跑、游戏，增强体质，提高免疫力。

*根据天气情况灵活调整活动内容和时长，避免在极端天气下进行户外活动。活动形式应多样化，兼顾运动量与趣味性，发展幼儿的基本动作和运动技能。

2.生活活动的教育价值再挖掘：

*进一步将生活活动环节（如进餐、盥洗、午睡、如厕等）作为重要的教育契机。鼓励幼儿自主完成力所能及的事情，培养其生活自理能力和良好的生活习惯。

*在生活活动中渗透劳动教育，让幼儿参与到班级环境的维护、简单物品的整理等工作中，体验劳动的乐趣与责任。

3.游戏活动的深度与质量提升：

*保障幼儿充足的自主游戏时间，创设丰富、开放、富有挑战性的游戏环境，支持幼儿进行深度学习和探索。

*教师应成为幼儿游戏的观察者、支持者和引导者，而非主导者。通过适时介入和有效提问，激发幼儿的思考，拓展游戏的深度和广度。

*关注游戏中幼儿的社会交往，鼓励他们学习分享、合作、解决冲突，提升社会情感能力。

4.集体教学活动的有效性与适宜性：

*疫情后，幼儿可能在注意力、规则意识等方面需要更多引导。集体教学活动的设计应更注重趣味性、互动性和生活化，避免形式化和知识灌输。

*合理控制集体教学活动的时长和频率，根据幼儿的年龄特点和发展水平选择适宜的内容和方法，确保教学效果。

四、深化家园共育：构建信任，协同育人

1.畅通多元沟通渠道：

*除了传统的家长会、家访，应充分利用电话、微信群、幼儿园APP等多种线上线下沟通方式，及时、全面地向家长反馈幼儿在园的生活、学习情况。

*沟通时应注重双向交流，耐心倾听家长的困惑与需求，共同探讨教育方法。

2.提升家长教育素养：

*通过举办家长讲座、育儿经验分享会、发放育儿资料等形式，向家长普及科学的育儿知识，特别是关于幼儿心理健康、良好习惯养成等方面的内容。

*引导家长理解幼儿园的保教理念和工作方法，争取家长对幼儿园工作的理解、支持与配合。