人教版九年级下册物理精品教学课件 第20章 20.2电生磁 (2).pptVIP

知3－练3.[中考·天津]如图所示，通电螺线管的a端相当于条形磁体的______极；若螺线管中的电流增大，它的磁性会______。N(北)增强知3－练[母题教材P156T4]如图6所示，根据小磁针的指向在括号内标出电源的正负极。例4知3－练解题秘方：本题实质是判断电流方向，突破口是由磁极间相互作用规律正确判断通电螺线管的磁极。解析：由磁极间的相互作用规律可知，通电螺线管上端为S极，用右手握住螺线管，让拇指向下，再根据四指方向标出螺线管中的电流方向，从而确定电源的正负极。知3－练解：如图7所示。知3－练方法点拨：运用安培定则判断电源正负极的“三步法”：先指—用右手握住螺线管，让拇指指向螺线管的N极；后标—根据四指指向标出螺线管中电流方向；再确定—根据电流方向确定电源正负极。???知3－练4.磁流体是一种新型功能材料，其周围如果存在磁场，就会“模拟”出磁感线的形状。如图所示，水杯中放有磁流体，左侧为通电螺线管A，右侧为永磁体B，闭合开关S后的情境如图所示(图中画出了一条磁感线)。已知A左端为N极，请在括号内标出电源左端的极性(“+”或“-”)、B右端的磁极(“N”或“S”)，并标出图中磁感线的方向。知3－练解：如图所示。知3－练请画出图8中螺线管的绕法。例5知3－练解题秘方：绕好后可由安培定则判断其磁极是否符合要求。解析：由磁极间的相互作用规律可知，通电螺线管右端为S极，用右手握住螺线管，让拇指指向左，再根据四指指向和电源正负极画出螺线管上导线的绕法。知3－练解：如图9所示。知3－练5.图中左侧是条形磁体，右侧是通电螺线管，中间实线是磁感线，请根据静止的小磁针指向，给磁感线画上方向，并在通电螺线管上画出绕线。解：如图所示。在原子内部，核外电子绕原子核运动会形成一种环形电流，该环形电流产生的磁场使物质微粒(原子)的两侧相当于两个磁极。若图10中箭头表示的是电子绕原子核运动的方向，则环形电流的右侧应为_____(填“N”或“S”)极。易错点不能正确判断电流方向从而导致不能正确运用安培定则例6N解析：物理学上规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向，所以图中电流的方向与电子绕原子核定向移动的方向相反。利用安培定则，伸开右手让四指弯曲的方向与电流的方向一致，拇指所指的那端为N极，则环形电流的右侧为N极。诊误区：电子带负电，电子定向移动方向的反方向为电流的方向。运用安培定则判断磁极时，四指要指向电子定向移动方向的反方向。电生磁电生磁奥斯特实验安培定则通电直导线通电螺线管构成特点课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完成配套练习册相应练习题物理的定律是奇妙的,梦想的航道是无尽的,愿你用心血绘制辉煌!第2节电生磁第二十章电与磁逐点导讲练课堂小结作业提升课时讲解1课时流程2电流的磁效应通电螺线管的磁场安培定则知识点电流的磁效应知1－讲11.电流的磁效应的发现—奥斯特实验(1)内容：通电导线周围存在与电流方向有关的磁场。(2)发现者：丹麦物理学家奥斯特。(3)实验的意义揭示了电和磁之间的联系。使人们进入了电与磁这个长期闭锁的研究领域，为实现物理学的第一次大综合开辟了广阔的道路。知1－讲2.奥斯特实验的基本要求为了让实验现象明显，能完成实验探究，实际操作中，要注意两点：①实验前先让水平面内能自由转动的小磁针静止；②导线与小磁针平行，且导线与小磁针间距离较小。通电导线周围的磁场强弱与距离有关，若导线与小磁针距离太远，现象就会不明显。知1－讲深度理解地球周围存在地磁场，由于受到地磁场的作用，小磁针最终有固定的指向，若小磁针没有静止前就进行实验，将影响实验现象的观察。知1－练例1[母题教材P152图20.2-1]如图1所示是奥斯特实验的示意图，分别做图甲和乙实验，说明_____________________；分别做图甲和丙实验，说明_______________________________________。通电导体周围存在磁场通电导体产生的磁场的方向与电流方向有关知1－练解题秘方：分别对比图甲与图乙和图甲与图丙现象的不同，来归纳结论。解析：甲实验中，导线中有电流，小磁针偏转；乙实验中，导线中无电流，小磁针不偏转。可见，是通电导体周围的磁场使小磁针受力而偏转的，这里用到的物理方法是转换法。甲、丙两实验中，导线中电流方向不同，小磁针偏转方向不同，说明通电导体中电流方向不同，导体周围的磁场方向就不同。???知1－练1.[中考·湖北]欧姆