八年级物理下册学生实验探究凸透镜成像教案新版北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

八年级物理下册学生实验探究凸透镜成像教案新版北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对八年级物理下册学生实验探究凸透镜成像的内容进行设计。依据北师大版教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是光学基础知识的重要组成部分。它不仅帮助学生理解光学原理，还能培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本课的核心概念包括凸透镜、成像规律、像距、物距等，技能包括实验操作、数据记录、分析归纳等。

学情分析：

八年级学生已经具备一定的物理知识和实验操作能力，对光学现象有一定的了解。他们在生活中也见过凸透镜成像的现象，如放大镜。然而，由于理论知识储备有限，学生可能对成像规律的理解不够深入，实验操作能力也有待提高。此外，学生可能存在对光学原理理解模糊、实验步骤不熟悉、数据分析能力不足等问题。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识基础和学习需求。

教学目标：

1.知识目标：理解凸透镜成像的规律，掌握像距、物距、焦距之间的关系。

2.技能目标：学会使用凸透镜进行实验探究，并能准确记录和分析实验数据。

3.情感目标：培养学生的科学探究精神和实验操作能力，激发学生对物理学科的兴趣。

二、教学目标

知识目标：

说出凸透镜的基本结构及其成像原理。

列举凸透镜成像的几种情况及其特点。

解释凸透镜成像公式及其应用。

能力目标：

设计简单的凸透镜成像实验方案。

操作实验器材，准确测量物距和像距。

分析实验数据，验证凸透镜成像规律。

情感态度与价值观目标：

体验科学探究的过程，培养对物理学科的兴趣。

树立严谨求实的科学态度，增强团队合作意识。

认识到物理学与生活的密切联系。

科学思维目标：

运用控制变量法分析实验结果。

通过实验探究，培养学生的逻辑推理能力。

学会从实验数据中归纳总结规律。

科学评价目标：

评价实验方案的设计是否合理。

评价实验操作是否规范，数据记录是否准确。

评价实验结果是否支持凸透镜成像规律。

三、教学重难点

教学重点：理解凸透镜成像规律，掌握物距、像距、焦距之间的关系，并能设计简单的实验进行验证。

教学难点：学生对凸透镜成像公式的理解，以及如何通过实验数据验证公式，需要引导学生通过多次实验和数据分析来突破。

四、教学准备

教学准备方面，将准备多媒体课件，展示凸透镜成像原理和实验步骤；制作图表和模型，帮助学生直观理解成像规律；准备实验器材，如凸透镜、蜡烛、光屏等，确保学生能够进行实际操作；同时，设计任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境将安排小组座位，以便合作学习，并设计黑板板书，清晰呈现教学框架。

五、教学过程

1.导入

导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要阶段。为了吸引学生的注意力，我将采用以下方法：

活动：展示一组生活中常见的凸透镜成像现象图片，如放大镜、望远镜、照相机等。

提问：引导学生思考这些现象背后的原理，激发他们对凸透镜成像的兴趣。

时间：5分钟

2.新授

新授环节是本节课的核心，我将通过以下五个教学任务来引导学生深入理解凸透镜成像的规律。

任务一：认识凸透镜

活动：展示凸透镜的实物，让学生观察其形状和结构。

讲解：介绍凸透镜的基本概念，包括焦距、物距、像距等。

时间：5分钟

任务二：探究凸透镜成像规律

活动：将学生分成小组，每组准备一个凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材。

步骤：

1.学生按照实验步骤进行操作，调整蜡烛和光屏的位置，观察成像情况。

2.记录不同物距下的成像情况，包括像的性质（正立、倒立、放大、缩小）和像距。

3.分析实验数据，总结凸透镜成像规律。

时间：10分钟

任务三：验证凸透镜成像公式

活动：引导学生运用所学知识，推导凸透镜成像公式。

讲解：解释公式中的各个变量及其关系，帮助学生理解公式的推导过程。

时间：10分钟

任务四：应用凸透镜成像公式

活动：给出一些具体的成像问题，让学生运用成像公式进行计算，求解像距或物距。

时间：10分钟

任务五：设计凸透镜成像实验

活动：让学生设计一个凸透镜成像实验，并说明实验目的、原理、步骤和预期结果。

时间：10分钟

3.巩固

巩固环节是对新授内容的复习和巩固，我将采用以下方法：

活动：进行课堂练习，包括选择题、填空题、计算题等，检查学生对凸透镜成像规律的理解程度。

时间：5分钟

4.小结

小结环节是对本节课内容的总结和回顾，我将采用以下方法：

活动：引导学生回顾本节课所学内容，总结凸透镜成像规律。

讲解：强调凸透镜成像规律的应用，如照相机、望远镜等。

时间：5分钟

5.当堂检测

当堂检测是对学生本节课学习效果的评估，我将采用