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小学语文写作指导与练习题

写作是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。对于小学生而言，写作起步阶段的引导至关重要。本文旨在提供一些实用的写作指导，并附以练习题，帮助孩子们逐步掌握写作的基本方法，爱上写作，写出真情实感。

一、写作指导：夯实基础，循序渐进

（一）细致观察，积累素材——写作的源泉

生活是写作的宝库，细致的观察是开启这座宝库的钥匙。孩子们首先要学会用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，全方位感知周围的世界。

1.观察要有目的：观察前明确想了解什么，比如观察一种小动物，要注意它的外形、动作、生活习性；观察一处景物，要注意它的色彩、形状、变化。

2.观察要调动多感官：描写一朵花，不仅要写它的颜色、形状（视觉），还可以写它的香味（嗅觉），甚至轻轻触摸花瓣的感觉（触觉）。

3.观察要关注细节和变化：比如写“秋天的树叶”，不同树种的叶子有何不同？同一棵树的叶子在秋天不同时段有何变化？风吹过时叶子的姿态如何？

4.养成记录习惯：鼓励孩子写观察日记，可以是几句话，也可以是一段话，把每天观察到的有趣事物、内心感受及时记录下来，久而久之，素材就会越来越丰富。

（二）精心构思，搭建框架——写作的骨架

有了素材，如何组织成文是关键。动笔前的构思如同建筑前的设计图纸，能让文章更有条理。

1.明确中心：写一篇文章，首先要想清楚自己想表达什么中心意思。是想赞美一种品质？还是想分享一件快乐的事？或是想说明一个道理？中心明确了，选材和表达才有方向。

2.围绕中心选材：选择与中心意思相关的素材，去掉无关或关系不大的内容。素材不在多，在于精，能突出中心的才是好素材。

3.安排顺序：常见的写作顺序有时间顺序（如写一件事的起因、经过、结果）、空间顺序（如从上到下、从远到近描写景物）、事情发展顺序等。根据文章内容选择合适的顺序，让文章条理清晰。

4.想好开头和结尾：开头要能吸引人，可以开门见山，也可以设置悬念，或者描写环境引出下文。结尾要能总结全文，点明中心，或者引人深思，与开头呼应。

（三）生动表达，锤炼语言——写作的血肉

文章的灵魂在于语言。要让文字生动起来，需要孩子们在遣词造句上下功夫。

1.运用准确的词语：鼓励孩子多积累词语，特别是动词、形容词和副词。在写作时，力求用最恰当的词语表达自己的意思。比如，“看”可以用“瞥、瞄、瞪、眺望、注视”等，根据不同情境选择。

2.运用形象的比喻和拟人：比喻能让抽象的事物具体化，让平淡的事物形象化。拟人则能赋予事物人的情感和动作，使描写更生动有趣。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

3.写出真情实感：“感人心者，莫先乎情”。写作要写自己的真实感受，不说空话、套话。只有发自内心的情感，才能打动读者。

4.语句通顺连贯：注意句子之间的联系，用上恰当的连接词，如“首先……然后……最后……”、“因为……所以……”、“虽然……但是……”等，使文章读起来流畅自然。

（四）认真修改，精益求精——写作的升华

好文章是改出来的。修改是写作过程中不可或缺的一环。

1.自读自改：写完后，自己大声朗读几遍，听听有没有不通顺的地方，有没有错别字，标点符号使用是否正确。

2.请教他人：可以把文章读给同学、老师或家长听，请他们提提意见和建议。

3.重点修改：关注内容是否具体，中心是否突出，语句是否通顺，用词是否准确生动。可以增删内容，调整语序，更换词语。

二、写作练习题

（一）看图写话（低年级适用）

题目1：仔细观察下面的图画，图上画了谁？在什么地方？做什么？他们的心情怎么样？请你用几句话写下来。

（此处应有一幅描绘孩子们在公园里放风筝的图画）

写作提示：

*观察人物的动作和表情。

*用上“有的……有的……还有的……”这样的句式。

*可以给图画中的小朋友起个简单的名字。

题目2：观察图画，图上是什么季节？你从哪里看出来的？图中的小动物在做什么？请你发挥想象写几句话。

（此处应有一幅描绘秋天，小松鼠在树下捡松果的图画）

写作提示：

*描写秋天的景色特点。

*想象小松鼠捡松果时的样子和心情。

（二）片段练习（中年级适用）

题目1：我的小书包

请你写一段话，介绍一下你的书包。可以写它的颜色、形状、有几个口袋，你用它来装什么，你喜欢它吗？

写作提示：

*按照一定的顺序来写，比如从整体到部分。

*用上一些描写颜色和形状的词语。

*写出你对书包的感情。

题目2：一次有趣的游戏

回忆一下你和小伙伴们一起玩过的一次有趣的游戏，写一段话把游戏的过程写清楚。

写作提示：

*写清楚游戏的名称和玩法。

*重点写一写游戏中最有趣的部分或者你印象