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社会心理学教案

课程名称：社会心理学导论——从个体到群体的心理奥秘

授课对象：大学本科社会学、心理学及相关专业学生，或对社会现象背后的心理机制感兴趣的爱好者。

课时安排：3课时（每课时45分钟）

授课方式：理论讲解、案例分析、小组讨论、视频观摩相结合

一、课程目标

1.知识目标：

掌握社会心理学的核心定义与研究对象，理解其作为连接个体心理与社会现象桥梁的学科定位。

了解社会认知的基本概念，包括知觉、归因、印象形成等，并能识别日常生活中的认知偏差。

理解社会影响的主要形式，如从众、服从、依从，并认识其在群体行为中的作用。

初步认识社会身份与群体过程，探讨偏见、歧视的成因与减少途径。

2.能力目标：

能够运用社会心理学的基本原理分析和解释身边的社会现象与行为。

培养批判性思维，审视自身及他人行为背后的社会心理动因。

提升在小组讨论中有效沟通、清晰表达观点的能力。

3.情感态度与价值观目标：

增强对人类社会行为复杂性的理解与尊重，培养同理心。

激发对社会现象的好奇心与探究欲，提升社会责任感。

引导学生反思自身在社会互动中的角色与影响，促进自我认知与成长。

二、教学重点与难点

教学重点

教学难点

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社会认知的核心过程与偏差

如何将抽象的社会心理学理论与具体生活实例紧密结合

社会影响的主要类型及其经典研究

理解并解释个体在群体压力下的行为转变机制

社会身份与群体关系

区分偏见、刻板印象与歧视，并探讨其深层社会根源

三、教学过程设计

模块一：导入与社会心理学概览（20分钟）

1.趣味导入：我们如何“看见”他人与世界？（5分钟）

*活动：快速展示一组人物照片（包含不同性别、年龄、穿着、表情），请学生在10秒内对每张照片人物做出简单的特质判断（如“友善”、“可靠”、“聪明”等）。

*提问：我们依据什么做出这些判断？这些判断一定准确吗？在日常生活中，我们是否也常常这样快速“定义”他人？

*目的：通过直观体验，引出“社会认知”的概念，激发学生兴趣，揭示我们对社会世界的理解并非简单的“镜像反映”。

2.社会心理学的“庐山真面目”（15分钟）

*定义解析：社会心理学是研究个体在社会情境中如何思考、感受和行为的科学。强调“社会情境”的重要性——他人的真实存在、想象中的存在或隐含的社会规范都会影响我们。

**对比*：与人格心理学（关注个体差异）、社会学（关注宏观社会结构）的异同。

*核心问题：我们如何感知和理解他人？社会情境如何塑造我们的态度和行为？我们的社会身份如何影响我们与他人的关系？

*学科魅力：用日常生活中的例子说明社会心理学的实用性：为什么我们会随大流？为什么“第一印象”如此重要？为什么群体有时会做出愚蠢的决定？

模块二：社会认知——理解他人与自我的“滤镜”（40分钟）

1.社会认知的基本过程：我们如何“加工”社会信息？（15分钟）

*选择性注意：我们不可能注意到所有社会信息，会不自觉地选择某些信息进行加工。

*解释与归因：对他人行为原因的推断。

*海德的内外归因理论：行为原因可归于内部特质（如人格、能力）或外部情境（如运气、环境压力）。

*案例：“闯红灯的人”——我们更倾向于认为是其“素质低”（内归因）还是“有紧急事情”（外归因）？这种倾向受什么影响？

*印象形成：将零散信息整合为对他人的整体认知。

2.常见的社会认知偏差：我们的“思维陷阱”（20分钟）

*首因效应与近因效应：“先入为主”与“最近印象”哪个影响更大？（结合面试、相亲等场景）

*晕轮效应（光环效应）：“一好百好，一坏百坏”。（如明星代言产品，颜值与能力的误判）

*刻板印象：对某一群体成员的概括化、固定化的信念。（如地域刻板印象、职业刻板印象）

**讨论*：刻板印象是如何形成的？它一定是负面的吗？它会带来什么问题？

*基本归因错误：在解释他人行为时，过度归因于内部特质，而低估外部情境因素的倾向。

**经典实验简述*：琼斯和哈里斯的“态度归因”研究（写文章支持或反对某政策）。

3.自我认知：我们如何认识“我是谁”？（5分钟）

*自我概念：对自己的一系列认知信念。

*社会比较理论：我们通过与他人比较来评价自己。（上行比较、下行比较）

*镜中我：我们感知到的他人对我们的看法，会影响我们的自我认知。

模块三：社会影响——我们如何被他人“塑造”？（50分钟）

1.从众：随波逐流还