部编版小学一年级语文下册教案.docxVIP

一、教学内容

部编版小学一年级语文下册古诗《春晓》

二、学情分析

经过一个学期的学习，一年级的孩子们已经具备了初步的拼音认读能力，认识了一些基本笔画和常用汉字，对朗读课文抱有一定的兴趣。他们想象力丰富，好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。对于古诗这种凝练的语言形式，他们可能会觉得有些陌生，需要教师用生动形象的方式进行引导，帮助他们走进诗歌描绘的意境。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“春、晓、眠、处、闻、啼”等生字，会写“春、风、花、鸟”四个字，理解字词在诗句中的意思。

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗歌大意，感受春天早晨的美好景象。

2.过程与方法：

*通过看图、听读、跟读、小组读等多种形式，引导学生感受古诗的韵律和节奏。

*借助插图和生活经验，帮助学生理解诗句含义，培养初步的联想和想象能力。

*鼓励学生在朗读和理解的基础上，尝试用自己的话说说诗的意思。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发对古诗的兴趣，初步感受中国传统文化的魅力。

四、教学重难点

*重点：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

*难点：理解“晓”、“闻”、“啼”等字词的意思，初步体会诗歌所描绘的春日清晨的意境和诗人对春天的喜爱之情。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含春天美景图片、鸟鸣音频、古诗动画或配乐朗诵视频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.《春晓》诗句卡片。

4.画有简单春景的黑板或白板。

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话引入：

师：小朋友们，冬天过去了，我们又迎来了一个美丽的季节。（出示春天美景图片：盛开的桃花、嫩绿的小草、飞舞的蝴蝶等）你们看，这是什么季节呀？（引导学生说出“春天”）春天美不美呀？春天里都有什么呢？（学生自由发言，教师鼓励）

2.引出古诗：

师：春天这么美，古时候有一位叫孟浩然的诗人，他也特别喜欢春天。有一天早上，他醒来后看到了春天的景色，就写了一首特别棒的诗，题目叫《春晓》。（板书课题：春晓，并带领学生齐读课题，注意“晓”是第三声，指导读准。）“晓”是什么意思呢？（引导学生结合生活经验，早上、天亮的时候。）“春晓”就是春天的早晨。想不想知道孟浩然在春天的早晨看到了什么，听到了什么吗？

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：

师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，注意要读准字音哦！（教师巡视，个别指导。）

3.指名读与正音：

师：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，其他学生认真听，教师针对字音、停顿进行指导。重点指导“觉(jué)”、“啼(tí)”的读音。）

4.识记生字：

*师：这首诗里有几个调皮的生字宝宝想和大家交朋友，你们认识它们吗？（出示生字卡片：春、晓、眠、处、闻、啼。）

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生用自己喜欢的方法识记字形。

如：“春”：上下结构，上面是“三”和“人”，下面是“日”，春天太阳出来了，天气暖和了。

“眠”：目字旁，和眼睛有关，睡觉的时候要闭上眼睛。

“闻”：门字框里面一个“耳”，用耳朵在门后听声音。

*给生字找朋友（组词）。

（三）品读理解，感悟诗意(约15分钟)

1.学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

*师：（出示诗句）“春眠不觉晓”，“眠”是什么意思呀？（睡觉）“不觉晓”呢？（没有感觉到天亮）诗人在春天里睡觉，睡得怎么样啊？（很香，很沉，所以天亮了都不知道。）

*师：他为什么睡得这么香呢？（因为春天很舒服，晚上睡得好。）

*师：就在他睡得正香的时候，是什么把他叫醒了呢？（出示下一句：处处闻啼鸟。）“闻”是什么意思？（听）“啼鸟”呢？（鸟叫）“处处”是什么意思？（到处，很多地方）

*播放鸟鸣音频：师：小朋友们听听，这是什么声音？（鸟叫声）想象一下，春天的早晨，到处都能听到小鸟“叽叽喳喳”地叫着，好像在说什么呢？（学生自由想象发言，如：春天来了！春天真美啊！）

*指导朗读：带着轻松、愉快的心情读一读这两句。“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。”（注意停顿，读出鸟叫声的热闹。）

2.学习“夜来风雨声，花落知多少。”

*师：诗人被小鸟的叫声吵醒了，他躺在床上，还想到了什么呢？（出示诗句：夜来风雨声，花落知多少。）

*“夜来”是