小学语文五年级上册梅花魂教案.pdfVIP

6、梅花魂

五年级：李转转

一、【教学目】

1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国情。

2、懂得梅花高尚品行，学习这种品行。

3、有情地朗读课文。

教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱

祖国思想情。

教学难点：理解外祖父对梅花品行阐述。

二、【教学支配】

二课时

三、【课前预习】

1、收集有关梅花诗句。

2、自学生词，联系上下文理解：享有盛名、漂泊、气节、

欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。

3、读通读顺课文。依据“现实一一回忆一一现实”提示把

课文分成三部分。

4、课文围绕梅花写了哪几件事情？

四、【教学流程】

一（）、情境导入，激发阅读爱好

L出示一幅幅梅花图片

在《梅花三弄》背景音乐中，老师导入：同学们，你们

见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美对象，你能

背出一两句及梅花有关诗句吗？

2.指名学生背一背课前收集诗句。

正（像诗人们赞美一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛

开时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂

泊他乡、葬身异国外祖父。让我们来读一读她讲故事。）

3.齐读课题。

二（）、初读课文，建构故事框架

出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指是

什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在受深地

方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批）

L认读本课新词。秉性训斥撩乱朦胧灵魂坛污

名节享有盛名

2.课文是通过哪几件事向我们呈现了一位有着浓浓爱梅情

结、思念家乡老人？请你再读读课文，找一找。

3.指名学生说一说，并引导学生读好相关内容，老师提炼板

书：

1（）读诗落泪。2（）珍爱梅图。3（）不能回国。

⑷赠送梅图。5（）送梅花巾。

4.用连结事例方说说课文大意。

（三）、解读梅魂，感受民族气节

1.整篇文章寄予了一位华侨老人对祖国深深眷恋之情。这份

情感及梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表

现外祖父宠爱梅花句子。多读几遍，想想你读懂了什么。（4

人小组探讨）

2.全班沟通老（师依据学生回答，相机出示有关句段）

出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子渐

渐抹净。”

①投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思索：从这段

话中你体会到什么？祖（父非常疼惜墨梅图）

②你从哪些诗句感受到祖父非常疼惜墨梅图呢？画出有关

词句。学（生圈画并沟通：拉下脸、训斥、轻轻刮去、渐渐

抹净）

③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？这清白

梅花为什么不能玷污？指导朗读，读出反问语气。“轻轻”、

“渐渐”这两个词该怎样读，为什么？

④一幅墨梅图有什么希奇？一向宽容慈祥外祖父为什么如

此大怒？

出示：“这梅花，是我们中国最出名花。旁花，大抵是春暖

才开花，她却不一样……他们不管历经多少磨难，不管受到

怎样欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。……总要有

梅花秉性才好。”

①学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样秉性？愈（是寒

冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）

岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

林则徐苟利国家生死，岂因祸福避趋之。

陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

③外祖父如此深爱梅花，说明白什么？学生探讨沟通。外（祖

父把梅花当作中华民族精神象征，即“有品行、最有灵魂、

最有骨气！不愿低头折节”。他珍爱梅花，是为了让自己保

持梅花般秉性，保持中国人气节）

④指导朗读。这看似平常梅花，融入了多数有气节人物灵魂。